tag:blogger.com,1999:blog-20804011253668985792023-11-16T08:19:05.153-03:00Enem 2016Inscrições Enem 2015, Data da Prova do Enem 2015, Apostilas Enem 2015, Resultados, Locais da Prova, Gabarito Enem.Mais Educativohttp://www.blogger.com/profile/05818801244107172025noreply@blogger.comBlogger18125tag:blogger.com,1999:blog-2080401125366898579.post-90266144703837748212016-10-26T18:02:00.001-02:002016-10-26T18:02:35.048-02:00Sequencia de exercícios de interpretação – Descomplica<p align="justify">Nesta sequência de exercícios vamos rir um pouco com situações textuais que produzem efeito de humor. Hoje falava para meus alunos que farão o <strong><a href="http://queropassar.net/inscricoes-provas-gabarito-resultado-do-enem/" target="_blank">Enem</a></strong> que, quando reconhecemos os gêneros textuais apresentados é muito mais simples de entender os sentidos subentendidos na produção.</p> <p><b>TEXTO VII</b> <p><b></b> <p>Leia atentamente a placa abaixo. <p><a href="https://lh3.googleusercontent.com/-ZLBqViH3u0s/WBEL03Rb4aI/AAAAAAAAGBg/1wJrtau1ABY/s1600-h/clip_image002%25255B5%25255D.jpg"><img title="clip_image002" style="border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; background-image: none; border-bottom-width: 0px; float: none; padding-top: 0px; padding-left: 0px; margin-left: auto; display: block; padding-right: 0px; border-top-width: 0px; margin-right: auto" border="0" alt="clip_image002" src="https://lh3.googleusercontent.com/-4Z_NQLMC2J0/WBEL1Q8GzlI/AAAAAAAAGBk/fWrgCViOHxQ/clip_image002_thumb%25255B2%25255D.jpg?imgmax=800" width="507" height="380"></a> <h4></h4> <h4>QUESTÃO 21 (Descritor: inferir pressupostos implícitos em situações comunicativas e enunciados).</h4> <p><b></b> <p><b>Assunto: </b>língua portuguesa: variação e mudança. <p>Todas as alternativas apresentam elementos que o autor da placa usou para valorizar seu produto, <b>EXCETO</b>: <p>a) expor a raça do animal. <p>b) uso do diminutivo. <p>c) explicitar o tipo de alimentação fornecida. <p>d) variar as cores de tintas usadas. <p>e) mostrar um hábito alimentício do felino. <h4>QUESTÃO 22 (Descritor: identificar marcas do registro oral).</h4> <p><b></b> <p><b>Assunto: </b>língua portuguesa: variação e mudança. <h4>Assinale a alternativa em que o recurso denota AUSÊNCIA de informalidade.</h4> <p>a) Uso de diminutivo <p>b) Ausência de acento gráfico em “ceará” <p>c) Assunção de uma venda imoral. <p>d) Diferença no tamanho das letras <p>e) Uso da contração “na” indicando modo. <p><b>TEXTO VIII. Observe atentamente a imagem abaixo veiculada num <i>site</i> de humor.</b> <p><a href="https://lh3.googleusercontent.com/-eXn0syJ4ooE/WBEL2BTeqlI/AAAAAAAAGBo/-Zd6daWWoUY/s1600-h/clip_image004%25255B5%25255D.jpg"><img title="clip_image004" style="border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; background-image: none; border-bottom-width: 0px; float: none; padding-top: 0px; padding-left: 0px; margin-left: auto; display: block; padding-right: 0px; border-top-width: 0px; margin-right: auto" border="0" alt="clip_image004" src="https://lh3.googleusercontent.com/-XhFzYTk4Ki4/WBEL2nwghOI/AAAAAAAAGBs/fd503IRje6I/clip_image004_thumb%25255B2%25255D.jpg?imgmax=800" width="441" height="301"></a> <p><i>http://www.ocaqui.com.br/blog/index.php?catid=5 (acessado em 08/12/2008).</i> <h4>QUESTÃO 23 (Descritor: relacionar mudança de segmentação com mudança de sentido).</h4> <p><b></b> <p><b>Assunto: </b>língua portuguesa: sobre leitura, textos e leitores. <p>Assinale a alternativa em que o enunciado é desprovido de ambiguidade. <p>a) Para cruzar, aguarde no acostamento. <p>b) Aguarde para cruzar no acostamento. <p>c) No acostamento, aguarde sua vez. <p>d) No acostamento, aguarde sua vez para cruzar. <p>e) No acostamento, para cruzar, aguarde sua vez. <h4>QUESTÃO 24 (Descritor: perceber o valor semântico do modalizador).</h4> <p><b></b> <p><b>Assunto: </b>língua portuguesa: a dimensão discursiva do texto. <p>Assinale a alternativa em que a expressão entre parênteses <b>FOGE</b> à exposição correta do valor semântico do modalizador grifado. <p>a) Pensando bem, francamente, quem <u>diria</u> tal coisa? (expressão de desejo) <p>b) Quando ela se <u>jogou</u>, o bombeiro a salvou. (ação momentânea concluída). <p>c) Ela disse que <u>acharia</u> a encomenda no dia seguinte (fato posterior ao ato da fala). <p>d) A turma <u>era</u> em cinco e não <u>brigava</u> com ninguém. (valor temporal: passado concluso). <p>e) <u>Gostaríamos</u> de saber se o senhor <u>pode</u> mudar a data. (atenuação de pedido). <h2>Gabarito dos exercícios de Português</h2> <table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1"> <tbody> <tr> <td valign="top" width="104"> <p><b>QUESTÃO 21</b></p></td> <td valign="top" width="57"> <p>B</p></td></tr> <tr> <td valign="top" width="104"> <p><b>QUESTÃO 22</b></p></td> <td valign="top" width="57"> <p>D</p></td></tr> <tr> <td valign="top" width="104"> <p><b>QUESTÃO 23</b></p></td> <td valign="top" width="57"> <p>C</p></td></tr> <tr> <td valign="top" width="104"> <p><b>QUESTÃO 24</b></p></td> <td valign="top" width="57"> <p>A</p></td></tr></tbody></table>Mais Educativohttp://www.blogger.com/profile/05818801244107172025noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2080401125366898579.post-50137971461911284172016-10-17T15:37:00.001-02:002016-10-17T15:37:50.486-02:00Atividades sobre coerência usando revistas<p align="justify"><a href="https://lh3.googleusercontent.com/-ug-evMOZq1w/WAUMZlz03BI/AAAAAAAAF0w/FFYQza7nne8/s1600-h/exerc%2525C3%2525ADcio-enem-interpretacao-descomplica%252520%2525288%252529%25255B4%25255D.jpg"><img title="exercício-enem-interpretacao-descomplica (8)" style="border-top: 0px; border-right: 0px; background-image: none; border-bottom: 0px; float: left; padding-top: 0px; padding-left: 0px; border-left: 0px; margin: 0px 20px 0px 0px; display: inline; padding-right: 0px" border="0" alt="exercício-enem-interpretacao-descomplica (8)" src="https://lh3.googleusercontent.com/-x_tDCvk91WE/WAUMaDW1uNI/AAAAAAAAF00/6RRdDWdx1u0/exerc%2525C3%2525ADcio-enem-interpretacao-descomplica%252520%2525288%252529_thumb%25255B2%25255D.jpg?imgmax=800" width="150" align="left" height="150"></a>Muitas informações são importantes para aqueles que farão o Enem. Uma delas é que as <a href="http://queropassar.net/inscricoes-provas-gabarito-resultado-do-enem/" target="_blank">provas Enem 2017</a> também darão opção para concorrer a bolsas de ensino em instituições com ensino superior através do Prouni (Programa Universidade para Todos) exclusivo para as universidades privadas, podendo concorrer a bolsas integrais e parciais de até 50%; e o Fies (Fundo de Financiamento Estudantil) que é utilizado como financiamento de mensalidades de cursos superiores com juros baixos. pensando nisso, nos desafios que vêm pela frente é que trazemos estas atividades que trabalham com as competência exigidas pelo Enem. <p><b>LEIA O TEXTO I PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES DE 01 A 08.</b> <p><b></b> <p><b>TEXTO</b><b> I</b> <p><b></b> <p><b></b> <p><b><a href="https://lh3.googleusercontent.com/-FebMkYKBzyk/WAUMa4RKicI/AAAAAAAAF04/MmDn2Zr8D-4/s1600-h/clip_image002%25255B5%25255D.jpg"><img title="clip_image002" style="border-top: 0px; border-right: 0px; background-image: none; border-bottom: 0px; float: none; padding-top: 0px; padding-left: 0px; margin-left: auto; border-left: 0px; display: block; padding-right: 0px; margin-right: auto" border="0" alt="clip_image002" src="https://lh3.googleusercontent.com/-7we8NVqRcKs/WAUMbQa70PI/AAAAAAAAF08/03_FxrDwq3o/clip_image002_thumb%25255B2%25255D.jpg?imgmax=800" width="600" height="743"></a></b> <h4>QUESTÃO 01 (Descritor: identificar marcas de articulação no processo de construção do texto.)</h4> <p><b>Assunto</b><b>: </b>Como se produz sentido<b>/</b>coerência e coesão no processamento do texto.<b></b> <p><b></b> <p>Em todos as alternativas, destacou-se um recurso explorado na construção da página intitulada “Brasil Confidencial”, produzida pela revista Isto é, <b>EXCETO</b> em <p>A) abordagem de diferentes temáticas relacionadas ao País. <p>B) associação de textos de diferentes gêneros. <p>C) uso de um tom crítico na maioria das produções. <p>D) exploração de conceitos por meio de analogias. <h4> </h4> <h4>QUESTÃO 02 (Descritor: reconhecer em um texto marcas decorrentes de identificações políticas ou ideológicas.)</h4> <p><b>Assunto</b><b>: </b>Como se produz sentido<b>/</b>característica do enunciador na construção de valores e sentidos.<b></b> <p><b></b> <p>É possível perceber um ponto de vista do locutor de um dos textos apresentados em <p>A) “(...) com elementos que vão emocionar a esquerda brasileira.” <p>B) “(...) e trocou-as pelo acesso ao conteúdo na internet.” <p>C) “De R$ 100 mil por mês, o gasto caiu para 8 mil.” <p>D) “São 17 títulos como carnavalesco principal e cinco como co-autor.” <h4> </h4> <h4>QUESTÃO 03 (Descritor: relacionar dois textos a partir do conteúdo que apresentam.)</h4> <p><b>Assunto</b><b>: </b>Como se produz sentido<b>/</b>relação entre textos.<b></b> <p><b></b> <p>Tomando como base a leitura do texto “E o Mensalão Mineiro...”, assinale a alternativa cujo dito popular <b>MAIS</b> se aproxima do conteúdo crítico do texto. <p>A) “Quem não deve não teima.” <p>B) “(...) lavo as minhas mãos.” <p>C) “Quem tem boca vai a Roma.” <p>D) “A oportunidade faz o ladrão.” <h4> </h4> <h4>QUESTÃO 04 (Descritor: relacionar informações constantes do texto com conhecimentos prévios, identificando situações de ironia.)</h4> <p><b>Assunto: </b>Como se produz sentido<b>/</b>procedimento de leitura.<b></b> <p>Assinale a alternativa que corresponda a uma análise <b>CORRETA</b> do texto “E o mensalão Mineiro...”. <p>A) Fernando Brum faz uma crítica específica a Minas, pois acredita que apenas os políticos mineiros estão envolvidos em escândalos políticos. <p>B) A palavra “cartório”, que aparece na expressão “culpa no cartório”, ganha uma dimensão específica em função da placa em forma de seta ao lado da caricatura de Fernando Henrique Cardoso. <p>C) A fila atrás da caricatura do ex-presidente faz referência ao fato de os cartórios mineiros serem muito cheios em relação aos de outros estados. <p>D) O ex-presidente assume, pela ilustração, parte da responsabilidade pelos escândalos envolvendo políticos no País. <p>QUESTÃO 05 (Descritor: identificar uso de procedimento intertextual na construção do texto.) <p><b>Assunto: </b>Como se produz sentido<b>/</b>procedimento de leitura.<b></b> <p><b></b> <p><b></b> <p>O texto “Comercial dos Estudantes” depende de conhecimento prévio do leitor para ser adequadamente interpretado. Essa afirmação pode ser confirmada pelo seguinte trecho do texto: <p>A) “Depois de muita discussão, o ministro da Educação, Fernando Haddad, conseguiu emplacar um comercial (...).” <p>B) “(...) para emplacar o Pro-Uni, o programa de bolsas universitárias do governo, com elementos que vão emocionar (...)” <p>C) “Ao som de “Caminhando”, de Geraldo Vandré, um grupo de jovens caminha em direção à câmera(...)” <p>D) “A propaganda começa a ir ao ar na segunda-feira 26.” <h4> </h4> <h4>QUESTÃO 06 (Descritor: depreender de uma afirmação explícita outra afirmação implícita.)</h4> <p><b>Assunto: </b>Como se produz sentido<b>/</b>procedimento de leitura.<b></b> <p><b></b> <p>De acordo com o texto, Toma-lá-dá-cá com Marta Suplicy, é <b>CORRETO </b>afirmar que <p>A) a Copa de 2014 representará para o Brasil um importante momento esportivo e cultural, uma vez que o País nunca sediou um evento da dimensão da Copa. <p>B) o futebol pode ser positivo para o Brasil à medida que conta com grandes nomes reconhecidos mundialmente. <p>C) o governo vai planejar ações em todo o País para garantir a segurança dos turistas, já que esse aspecto é de extrema importância para os estrangeiros. <p>D) o turismo não estará focado apenas nos jogos; há um interesse de que o turista tenha opções de passeio para antes e depois dos jogos. <p><b></b> <h4>QUESTÃO 07 (Descritor: identificar índices contextuais e situacionais, como marcas dialetais, níveis de registro e uso de jargões ou gírias que permitem identificar o locutor.)</h4> <p><b>Assunto</b><b>: </b>Como se produz sentido<b>/</b>variação linguística.<b></b> <p>Só <b>NÃO</b> há registro de oralidade na construção dos textos em <p>A) “Foi o primeiro a azeitar a sua ideia de privilegiar a indústria nacional (...).” <p>B) “O presidente interino do Senado, Tião Viana, abortou a megaobra de um novo anexo (...).” <p>C) Ele quer entrar no livro dos recordes como o maior vencedor da história dos desfiles das escolas de samba.” <p>D) “A diretora de Gás e Energia da Petrobrás, (...), irá à Câmara para explicar as razões do desabastecimento de gás.” <h4> </h4> <h4>QUESTÃO 08 (Descritor: analisar as relações semânticas em segmentos do texto.)</h4> <p><b>Assunto</b><b>: </b>Como se produz sentido<b>/</b>relação entre título e texto. <p>A seção apresentada se intitula “Brasil Confidencial” e trabalha temas diversos. A respeito do título da seção, é <b>CORRETO</b> o que se afirma em <p>A) Antecipa para o leitor o conteúdo polêmico dos textos da seção. <p>B) Aponta apenas para o tratamento de assuntos relacionados à política. <p>C) Sugere uma sutil ironia também observada em alguns textos da seção. <p>D) Evidencia que ainda hoje há assuntos proibidos no Brasil. <h2>Gabarito dos exercícios</h2> <p> </p> <table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1"> <tbody> <tr> <td width="116"> <p><b>QUESTÃO 01</b></p></td> <td width="57"> <p>D</p></td></tr> <tr> <td width="116"> <p><b>QUESTÃO 02</b></p></td> <td width="57"> <p>A</p></td></tr> <tr> <td width="116"> <p><b>QUESTÃO 03</b></p></td> <td width="57"> <p>D</p></td></tr> <tr> <td width="116"> <p><b>QUESTÃO 04</b></p></td> <td width="57"> <p>B</p></td></tr> <tr> <td width="116"> <p><b>QUESTÃO 05</b></p></td> <td width="57"> <p>C</p></td></tr> <tr> <td width="116"> <p><b>QUESTÃO 06</b></p></td> <td width="57"> <p>D</p></td></tr> <tr> <td width="116"> <p><b>QUESTÃO 07</b></p></td> <td width="57"> <p>D</p></td></tr> <tr> <td width="116"> <p><b>QUESTÃO 08</b></p></td> <td width="57"> <p>C</p></td></tr></tbody></table>Mais Educativohttp://www.blogger.com/profile/05818801244107172025noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2080401125366898579.post-40790905302461024602016-07-20T15:56:00.001-03:002016-07-20T15:56:27.204-03:00Processo de formação de palavras - composição<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiUHpnvKA_nbD1wqN3V_jy5n_RH_amjG5teqmg_bXxSVdSaTnrnpNKHL5j-LhoRjzV04LpTeBUR8GK5ApxTrCiaxEKBLIbgekyaLcfV53w3_UVI4IY1lbZlcUk-dY32mfYJ8LUKJ9mlgrKU/s1600/faq.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="198" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiUHpnvKA_nbD1wqN3V_jy5n_RH_amjG5teqmg_bXxSVdSaTnrnpNKHL5j-LhoRjzV04LpTeBUR8GK5ApxTrCiaxEKBLIbgekyaLcfV53w3_UVI4IY1lbZlcUk-dY32mfYJ8LUKJ9mlgrKU/s200/faq.png" width="200" /></a></div>
Dentre os processos de formação de palavras que mais usamos está a derivação e a composição. São processos comuns no dia a dia e que não devemos desprezar quando o assunto é escrever um bom texto. Isso porque na leitura de uma coletânea podem aparecer palavras que não conhecemos, mas se dominarmos o processo usado e sua formação, poderemos aprender seu sentido. Além disso, nas provas de vestibulares e, principalmente de concursos públicos, ainda é comum este tipo de questão.<br />
<h3>
Composição - processo de formação de palavras</h3>
A composição ocorre sempre que uma palavra é formada pela junção de dois ou mais radicais. São dois os tipos de composição:<br />
<ul>
<li>justaposição: quando os radicais formadores da nova palavra não sofrem modificações. Por convenção ortográfica, há palavras em que os elementos de composição são grafados unidos (passatempo, televisão), outras em que os elementos aparecem unidos por hífen (quinta-feira, amor-perfeito) e há ainda palavras que preservam sua autonomia gráfica (Roberto Carlos, fim de semana, meio ambiente).</li>
<li>aglutinação: quando os radicais formadores da nova palavra sofrem modificações (as alterações podem ocorrer em um ou em todos os radicais formadores da palavra): aguardente (água + ardente), vinagre (vinho + acre), planalto (plano + alto), fidalgo (filho + de + algo), etc.</li>
</ul>
<br />Mais Educativohttp://www.blogger.com/profile/05818801244107172025noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2080401125366898579.post-29859890152144234862015-12-29T15:57:00.002-02:002015-12-29T15:57:11.919-02:00Consultar o resultado do Enem individual<div align="justify">
<b>Consultar o resultado Enem 2015 individual</b>: Qualquer aluno que tenha feito o Enem em 2015 está ansioso para ver a <a href="http://redacaonota1000.net/nota-do-enem-2016/" target="_blank"><b>nota oficial do Enem 2015</b></a> divulgada pelo INEP. Isso porque querem saber se conseguirão a tão sonhada vaga na faculdade que desejam. O Enem (Exame Nacional do Ensino Médio) tem, como todos já sabem, grande importância para o acesso a muitas faculdade públicas e até mesmo algumas particulares. As notas são divulgadas pelo Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira). É ele o responsável pela organização das provas e na última semana divulgou que a data de divulgação das notas será 08 de janeiro de 2016.</div>
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<br /></div>
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A única maneira de <a href="http://redacaonota1000.net/como-consultar-o-resultado-do-enem-2016/"><b>consultar o resultado do Enem 2015</b></a> é via internet, por meio do portal do Inep, na página do participante disponível para acesso no endereço <a href="http://enem.inep.gov.br/participante/">http://enem.inep.gov.br/participante/</a>.
</div>
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<br /></div>
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É preciso que fique claro que nenhum outro meio de acesso às notas é oficial, portanto, é importante o candidato aguardar o dia 08 de janeiro que é a data em que serão divulgadas oficialmente as notas</div>
<div align="justify">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiYdsURaRsXZHI14bvza9S7Eei0bgD4SBlrVXW662UtQhpyY8J-e_mGXVEsdy9EG6lX3SzXHNxEQqd8m-GyEGP-0xWjFs94RzIwC9E2ogkajhVBpB3YcvnfDaUcP76qsFYMZy4WlVbn5aEn/s1600/enem-logo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiYdsURaRsXZHI14bvza9S7Eei0bgD4SBlrVXW662UtQhpyY8J-e_mGXVEsdy9EG6lX3SzXHNxEQqd8m-GyEGP-0xWjFs94RzIwC9E2ogkajhVBpB3YcvnfDaUcP76qsFYMZy4WlVbn5aEn/s1600/enem-logo.jpg" /></a></div>
<div align="justify">
<br /></div>
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Para <b>acessar as notas do Enem 2015</b>, os estudantes precisam informar o número do CPF (Cadastro de Pessoa Física) e a senha. Quem não se lembrar e tiver que recuperar a senha do Enem 2015 poderá recorrer a um <i>link</i> de apoio disponível na própria página do participante, no canto inferior esquerdo da tela: <i>“Esqueci minha senha”</i>.</div>
<br />Mais Educativohttp://www.blogger.com/profile/05818801244107172025noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2080401125366898579.post-22978641304202326732015-12-29T02:16:00.001-02:002015-12-29T02:16:14.105-02:00Lista de exercícios de Romantismo [com gabarito]<div align="justify">
Este é um artigo que trata do Romantismo, período literário estudado, geralmente, no segundo ano do Ensino Médio. Por tratar de um período muito importante e de profundas transformações culturais no Brasil, é bastante abordado nos vestibulares e também no Enem. Veja ainda os <a href="http://maiseducativo.com.br/mapas-mentais-de-literatura-romantismo/" target="_blank">mapas mentais de Literatura</a><b></b> e <b><a href="http://maiseducativo.com.br/exercicios-sobre-romantismo-questoes-com-gabarito/" target="_blank">exercícios sobre o Romantismo</a></b> que publiquei no meu outro projeto educativo.
</div>
<a name='more'></a><br />
<h2 align="justify">
ROMANTISMO ROMANTISMO NO BRASIL CONTEXTO HISTÓRICO-CULTURAL</h2>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjG78JmvSFDK0_9mzgLcHCvOPL1CVIRibLN1l8DPbL2G0v-MXJ5j_h0d80UYOFWmhj4mu8_gya2nOYK1Y2AnIFtOQxjmfoKkg0XtIrN6DTeZfA5MdWuXyR9n3skcc9iJMY9H9juweaXwGpR/s1600/miniatura-Lista+de+exerc%25C3%25ADcios+sobre+Romantismo+-+Literatura.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjG78JmvSFDK0_9mzgLcHCvOPL1CVIRibLN1l8DPbL2G0v-MXJ5j_h0d80UYOFWmhj4mu8_gya2nOYK1Y2AnIFtOQxjmfoKkg0XtIrN6DTeZfA5MdWuXyR9n3skcc9iJMY9H9juweaXwGpR/s1600/miniatura-Lista+de+exerc%25C3%25ADcios+sobre+Romantismo+-+Literatura.jpg" /></a></div>
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O Romantismo brasileiro nasce das possibilidades que surgem com a Independência política e suas consequências sócio-culturais: o novo público leitor, as instituições universitárias e, acima de tudo, o nacionalismo ufanista que varre o país, após 1822, e do qual os escritores são os principais intérpretes. Contribuir para a grandeza da nação através de uma literatura que fosse o espelho do novo mundo e de sua paisagem física e humana, eis o projeto ideológico da primeira geração romântica. Há um sentimento de missão: revelar todo o Brasil, criando uma literatura autônoma que nos expressasse. A adaptação de um movimento artístico europeu Os valores do Romantismo europeu adequavam-se às exigências ideológicas dos escritores brasileiros, O Romantismo se opunha à arte clássica, e Classicismo aqui significava dominação portuguesa. O Romantismo voltava-se para a natureza, para o exótico; e aqui havia uma natureza exuberante, etc. Tudo se ajustando para o desenvolvimento de uma literatura ufanista. O nacionalismo romântico encontrará a sua representação nos seguintes elementos: Indianismo No "bon sauvage" francês sedimenta-se o modelo de um herói que se deveria se tornar o passado e a tradição de um país desprovido de sagas exemplares. O nativo - ignorada toda a cultura indígena - converte-se no herói inteiriço, feito à imagem e semelhança de um cavaleiro medieval. Assume-se a imagem exótica que as metrópoles europeias tinham dos trópicos, adaptando-a ao ufanismo. Acima de tudo, o índio representa, na sua condição de primitivo habitante, o próprio símbolo da nacionalidade. Além disso, a imagem positiva do indígena fornece às elites o orgulho de uma ascendência nobre, que ajuda na legitimação de seu próprio poder no Brasil posterior à Independência. Sertanismo ou regionalismo resultado da "consciência eufórica de um país novo", o sertanismo romântico (também discutivelmente chamado de regionalismo) procura afirmar as particularidades e a identidade das regiões e da vida rural, na ânsia de tornar literário todo o Brasil. Este registro do mundo não-urbano permanece na superfície com uma moldura, já que a intriga romanesca é citadina, ou seja, gira em torno dos esquemas românticos do folhetim. Além disso, os autores usam sempre a linguagem culta e literária das cidades e não a fala particular da região retratada. Além disso, a imagem positiva do indígena fornece às elites o orgulho de uma ascendência nobre, que ajuda na legitimação de seu próprio poder no Brasil posterior à Independência.
</div>
<h2 align="justify">
O SURGIMENTO DO ROMANTISMO</h2>
<div align="justify">
O passo decisivo para a deflagração do movimento é a publicação da revista Niterói, em Paris, 1836, que trazia como epígrafe: "Tudo pelo Brasil e para o Brasil". A revista, elaborada por intelectuais que estudavam na Europa, propunha a investigação "das letras, artes e ciências brasilienses". No grupo, destaca-se Gonçalves de Magalhães, que ainda em 1836 lançaria um livro de poemas: Suspiros poéticos e saudades. Esta obra introduziu o espírito romântico no Brasil. O projeto de autonomia dos autores românticos não se realizou integralmente. Todos os princípios "nacionalistas" que defenderam estavam, em maior ou menor grau, comprometidos com uma visão europeia de mundo. Além disso, o nacionalismo era feito de exterioridades, mais paisagem do que substância humana. Aquele "sentimento íntimo de brasilidade", de que falou Machado de Assis, não existe nas obras do período. Por fim, o fato de todos os escritores da primeira geração viverem à sombra do poder (foram ministros, secretários, embaixadores, burocratas do alto escalão) comprometeu-os irremediavelmente com a classe dominante. Fugiram da escravidão e da pobreza, escamotearam a ferocidade das elites e a miséria das ruas, ignoraram a violência que se espalhava pelo cotidiano. Em troca, celebraram o idílio e a natureza, mitificaram as regiões, teatralizaram o índio, criando assim uma arte conservadora.
</div>
<h2 align="justify">
A DIVISÃO EM GERAÇÕES</h2>
<div align="justify">
Na lírica romântica brasileira, podem ser delimitados, com algum rigor, três momentos que se caracterizam por apresentar temas e visões de mundo diferenciadas. Estes momentos coincidem com a formação de três gerações. Cada geração assume uma perspectiva própria, embora todas sejam marcadas pelo caráter romântico. Contudo, os elementos que definem cada uma delas não são exclusivos. Interpenetrando-se de forma bastante acentuada.
</div>
<h3 align="justify">
</h3>
<h3 align="justify">
1º Geração romântica</h3>
<div align="justify">
<b>Denominação:</b> nacionalista( ou indianista).
</div>
<div align="justify">
<b>Componentes:</b> Gonçalves de Magalhães e Gonçalves Dias.
</div>
<div align="justify">
<b>Temas:</b> o índio; a saudade da pátria; a natureza; a religiosidade; o amor impossível.
</div>
<h3 align="justify">
</h3>
<h3 align="justify">
2º Geração romântica</h3>
<div align="justify">
<b>Denominação:</b> Mal do Século ou Byronista.
</div>
<div align="justify">
<b>Componentes:</b> Álvares de Azevedo; Casimiro de Abreu; Fagundes Varela; Junqueira Freire.
</div>
<div align="justify">
<b>Modelos poéticos:</b> Byron e Musset. Temas: o tédio; a orgia; a dúvida; a morte; a infância; o medo do amor; o sofrimento.
</div>
<h3 align="justify">
</h3>
<h3 align="justify">
3º Geração romântica</h3>
<div align="justify">
<b>Denominação:</b> condoreira
</div>
<div align="justify">
<b>Componentes:</b> Castro Alves e Tobias Barreto. Modelo poético: Victor Hugo
</div>
<div align="justify">
<b>Temas:</b> defesa de causas humanitárias; denúncia da escravidão; amor erótico.
</div>
<blockquote>
<div align="justify">
<b><i>Normalmente atribuía-se a duração média de 15 anos para cada geração. A partir de meados do século XX, em função da rapidez da mudança de costumes e valores, reduziu-se este tempo para 10 anos.</i></b> </div>
</blockquote>
<h2 align="justify">
Exercícios com gabarito sobre Romantismo </h2>
<div align="justify">
<b>INSTRUÇÃO:</b> Leia atentamente o texto a seguir e julgue os itens da questão 1.
</div>
<blockquote>
<div align="justify">
“Portanto, ilustres e não ilustres representantes da crítica, não se constranjam. Censurem, piquem, ou calem-se como lhes aprouver. Não alcançarão jamais que eu escreva neste meu Brasil cousa que pareça vinda em conserva lá da outra banda, como a fruta que nos mandam em lata. (...)<br />
O povo que chupa o caju, a manga, o cambucá e a jabuticaba, pode falar uma língua com igual pronúncia e o mesmo espírito do povo que sorve o figo, a pera, o damasco e a nêspera?”</div>
</blockquote>
<div align="right">
<i>ALENCAR, José de. Benção Paterna. In: Sonhos de Ouro. São Paulo: Melhoramentos, s.d.</i>
</div>
<div align="justify">
<br /></div>
<div align="justify">
<b>1. UFMT</b>
</div>
<div align="justify">
( ) Envolvidos pelo ideário político da independência, Alencar e outros escritores românticos empenham-se na construção da nação brasileira, através da luta pela emancipação da língua e da literatura nacionais.<br />
( ) Na história da literatura brasileira, no percurso que vai do Romantismo ao Modernismo, a bandeira da ruptura com o princípio da imitação aos clássicos é empunhada por todas as escolas literárias.<br />
( ) No segundo parágrafo, Alencar opõe, metonimicamente, por meio das frutas, o ambiente brasileiro ao ambiente europeu.<br />
( ) O texto dá a entender que a língua se adapta ao meio para onde foi levada, mais precisamente aos órgãos fonadores e à alma do povo que fala.</div>
<div align="justify">
<br /></div>
<div align="justify">
Texto para as questões 2 e 3.
</div>
<div align="justify">
<br /></div>
<div align="justify">
“<b>Não me Deixes!</b>
</div>
<blockquote>
<div align="justify">
Debruçada nas águas dum regato<br />
A flor dizia em vão<br />
A corrente, onde bela se mirava...<br />
‘Ai, não me deixes, não!<br />
‘Comigo fica ou leva-me contigo<br />
‘Dos mares à amplidão,<br />
Límpido ou turvo, te amarei constante<br />
‘<b>Mas não me deixes, não!</b>’<br />
<b>E a corrente passava</b>; novas águas<br />
Após as outras vão;<br />
E a flor sempre a dizer curva na fonte:<br />
‘Ai, não me deixes, não!’<br />
E das águas que fogem incessantes<br />
À eterna sucessão<br />
<b>Dizia sempre a flor, e sempre embalde</b>:<br />
‘Ai, não me deixes, não!<br />
Por fim desfalecida e a cor murchada,<br />
Quase a lamber o chão,<br />
Buscava inda a corrente por dizer-lhe<br />
Que a não deixasse, não.<br />
A corrente impiedosa a flor enleia,<br />
<b>Leva-a do seu torrão</b>;<br />
A afundar-se dizia a pobrezinha:<br />
‘Não me deixaste, não!’”</div>
</blockquote>
<div align="justify">
DIAS, Gonçalves. In: MOISÉS, Massaud<i>. A Literatura Brasileira através de textos</i>. 21. ed. rev. e aum. São Paulo: Cultrix, p. 135-6.
</div>
<div align="justify">
<b></b>
</div>
<div align="justify">
<b></b>
</div>
<div align="justify">
<br /></div>
<div align="justify">
<b>2. F</b><b>. Católica de Salvador-BA </b>O lamento da flor representa fielmente o sentimento romântico</div>
<div align="justify">
de:
</div>
<div align="justify">
a) evasão no tempo; <br />
b) amor incondicional ao outro; <br />
c) supervalorização da natureza; <br />
d) exaltação do sonho, da fantasia; <br />
e) desejo de morte pelo amor não correspondido. </div>
<div align="justify">
<br /></div>
<div align="justify">
<b>3. F</b><b>. Católica de Salvador-BA </b>Observa-se a inversão, como recurso estilístico, no verso: </div>
<div align="justify">
a) “A flor dizia em vão” <br />
b) “Mas não me deixes, não.” <br />
c) “E a corrente passava” <br />
d) “Dizia sempre a flor, e sempre embalde” <br />
e) “Leva-a do seu torrão”</div>
<div align="justify">
<br /></div>
<div align="justify">
Para responder as questões 4 e 5, leia atentamente os textos abaixo:
</div>
<div align="justify">
<br /></div>
<div align="justify">
“<b>Lira XXII</b>
</div>
<blockquote>
<div align="justify">
Nesta triste masmorra,<br />
de um semi-vivo corpo sepultura,<br />
inda, Marília, adoro<br />
a tua formosura.<br />
Amor na minha ideia te retrata;<br />
busca, extremoso, que eu assim resista<br />
À dor imensa, que me cerca e mata.”</div>
</blockquote>
<div align="right">
<i>Tomás Antônio Gonzaga.</i></div>
<div align="justify">
“<b>Perdoa-me, visão de meus amores</b></div>
<blockquote>
<div align="justify">
Perdoa-me, visão dos meus amores,<br />
Se a ti ergui meus olhos suspirando!...<br />
Se eu pensava num beijo desmaiando<br />
Gozar contigo uma estação de flores!<br />
De minhas faces os mortais palores,<br />
Minha febre noturna delirando,<br />
Meus ais, meus tristes ais vão revelando<br />
Que peno e morro de amorosas dores...”</div>
</blockquote>
<div align="right">
<i>Álvares de Azevedo.</i></div>
<div align="justify">
<b></b>
</div>
<div align="justify">
<b></b>
</div>
<div align="justify">
<br /></div>
<div align="justify">
<b>4. </b><b>U.F. Juiz de Fora-MG </b>Depois de ler comparativamente os dois textos acima, assinale a alternativa inaceitável:</div>
a) Em ambos os poemas o eu sucumbe e morre em consequência do sofrimento amoroso.<br />
b) No poema de Gonzaga, a ideia funciona como uma tentativa racional de vencer a dor.<br />
c) No poema de Álvares de Azevedo, a razão nada pode contra o sentimentalismo exacerbado.<br />
d) Em ambos os poemas, o eu refere-se ao passado a partir da dor do presente.<br />
<br />
<b></b>
<b></b>
<b>5. U.F. Juiz de Fora-MG </b>Em que verso se encontra referência direta ao contexto histórico biográfico?
<br />
a) “Que peno e morro de amorosas dores”.<br />
b) “À dor imensa que me cerca e mata”.<br />
c) “Nesta triste masmorra”.<br />
d) “Se a ti ergui meus olhos suspirando”.<br />
<br />
<b></b>
<b></b>
<b>6. U.E. Ponta Grossa-PR </b>A poesia romântica brasileira, em seus diversos momentos, apresenta como características:
<br />
01. escapismo e subjetivismo;<br />
02. naturalismo e pitoresco;<br />
04. nacionalismo e religiosidade;<br />
08. socialismo e ilogismo;<br />
16. imaginação criadora e amor à natureza.<br />
<br />
Dê, como resposta, a soma das alternativas corretas.<br />
<br />
<b></b>
Instrução: Para responder às questões 7 e 8, ler o texto que segue.<br />
<br />
“<b>As Três Irmãs do Poeta</b>
<br />
<blockquote>
É noite! As sombras correm nebulosas.<br />
Vão três pálidas virgens silenciosas<br />
Através da procela irriquieta.<br />
Vão três pálidas virgens... vão sombrias<br />
Rindo colar um beijo as bocas frias...<br />
Na fronte cismadora do – Poeta –<br />
‘Saúde, irmão! Eu sou a Indiferença.<br />
Sou eu quem te sepulta a ideia imensa,<br />
Quem no teu nome a escuridão projeta...<br />
Fui eu que te vesti do meu sudário...,<br />
Que vais fazer tão triste e solitário?...’<br />
– ‘Eu lutarei’ – responde-lhe o Poeta.<br />
‘Saúde, meu irmão! Eu sou a Fome.<br />
Sou eu quem o teu negro pão consome...<br />
O teu mísero pão, mísero atleta!<br />
Hoje, amanhã, depois... depois (qu’importa?)<br />
Virei sempre sentar-me à tua porta...<br />
– ‘Eu sofrerei’ – responde-lhe o Poeta.<br />
‘Saúde, meu irmão! Eu sou a Morte.<br />
Suspende em meio o hino augusto e forte.<br />
Volve ao nada! Não sentes neste enleio<br />
Teu cântico gelar-se no meu seio?!’<br />
– ‘Eu cantarei no céu’ – diz-lhe o Poeta!”</blockquote>
Instrução: Para responder à questão 7, analisar as afirmativas que seguem, sobre o texto.<br />
<br />
I. Mostra a estreita convivência do poeta com a indiferença, com a fome e com a morte.<br />
II. Expressa a força do poeta através de sua capacidade de superar mesmo a morte.<br />
III. Idealiza a função do poeta, uma vez que esta ultrapassa a condição humana.<br />
IV. Pertence ao movimento literário denominado Romantismo.<br />
<br />
<b></b>
<b></b>
<b>7. PUC-RS </b>Pela análise das afirmativas, conclui-se que está correta a alternativa:
<br />
a) I e II.<br />
b) II e III.<br />
c) II e IV.<br />
d) III e IV.<br />
e) I, II, III e IV.<br />
<br />
<b></b>
<b></b>
<b>8. PUC-RS </b>O texto pode ser vinculado a uma tendência de expressão poética denominada:
<br />
a) subjetivismo.<br />
b) ufanismo.<br />
c) nacionalismo.<br />
d) futurismo.<br />
<br />
Texto para a questão 9.<br />
<br />
“<b>Leito de folhas verdes</b>
<br />
Por que tardas, Jatir, que tanto a custo<br />
À voz do meu amor moves teus passos?<br />
Da noite a viração, movendo as folhas,<br />
Já nos cimos do bosque rumoreja.<br />
Eu sob a copa da mangueira altiva<br />
Nosso leito gentil cobri zelosa<br />
Com mimoso tapiz de folhas brandas,<br />
Onde o frouxo luar brinca entre flores.<br />
Do tamarindo a flor abriu-se, há pouco,<br />
Já solta o bagari mais doce aroma!<br />
Como prece de amor, como estas preces,<br />
No silêncio da noite o bosque exala.<br />
Brilha a lua no céu, brilham estrelas,<br />
Correm perfumes no correr da brisa,<br />
A cujo influxo mágico respira-se<br />
Um quebranto de amor, melhor que a vida!<br />
A flor que desabrocha ao romper dalva<br />
Um só giro do sol, não mais, vegeta:<br />
Eu sou aquela flor que espero ainda<br />
Doce raio do sol que me dê vida.<br />
Sejam vales ou montes, lago ou terra,<br />
Onde quer que tu vás, ou dia ou noite,<br />
Vai seguindo após ti meu pensamento;<br />
Outro amor nunca tive: és meu, sou tua!<br />
Meus olhos outros olhos nunca viram,<br />
Não sentiram meus lábios outros lábios,<br />
Nem outras mãos, Jatir, que não as tuas<br />
A arasóia na cinta me apertaram.<br />
Do tamarindo a flor jaz entreaberta,<br />
Já solta o bogari mais doce aroma;<br />
Também meu coração, como estas flores,<br />
Melhor perfume ao pé da noite exala!<br />
Não me escutas, Jatir! nem tardo acodes<br />
À voz do meu amor, que em vão te chama!<br />
Tupã! lá rompe o sol! do leito inútil<br />
A brisa da manhã sacuda as folhas!”
<br />
<div align="right">
<i>Gonçalves Dias.</i></div>
<b></b>
<b></b>
<br />
<b>9. CEETPS-SP </b>Assinale a alternativa correta com relação ao texto.
<br />
a) Principalmente pela manifestação de elementos simbólicos, tais como “luar”, “vales”, “bosque” e “perfumes”, pode-se dizer que o poema muito se aproxima da estética simbolista.<br />
b) O poema romântico indianista recupera as antigas cantigas de amigo medievais, para expressar o amor por meio da espera.<br />
c) O poema de Gonçalves Dias demonstra profunda influência renascentista, recebida principalmente de Camões.<br />
d) Apesar da intensa presença da natureza, o poema em questão já se aproxima do parnasianismo, pela presença dos elementos mitológicos.<br />
e) Mesmo sendo romântico, notam-se ainda no poema, os aspectos marcantes do Arcadismo, principalmente no que diz respeito ao bucolismo.<br />
<br />
<b></b>
<b></b>
<b>10. UEGO </b>Assinale V, para os itens verdadeiros, e F, para os falsos.
<br />
O romance <i>Lucíola</i>, de José de Alencar permite entrever várias características do Romantismo:
<br />
( ) Observa-se uma preocupação em não ferir o tradicionalismo e as convenções familiares da época, realçando seus preceitos e preconceitos.<br />
( ) O amor é visto unicamente sob o aspecto da sexualidade e apresentado como uma mera satisfação de instintos animais.<br />
( ) Uma das formas com que Alencar conciliou a impossibilidade de união entre os dois grupos distintos, o marginal e o burguês, foi trabalhar a dualidade, colocando na mesma mulher as imagens de virgem, de Maria da Glória e da cortesã, Lúcia.<br />
( ) O romance <i>Lucíola </i>ambienta-se na época do autor e retrata os costumes da sociedade carioca do Segundo Reinado.<br />
( ) Observa-se neste romance a atitude romântica de eleger a prostituta como centro da narrativa, procurando justificar suas dores e compreendendo o tipo de vida que levava.<br />
<br />
<b></b>
<b></b>
<b>Gabarito dos exercícios</b><br />
<b> </b>
<br />
<b>1. </b>V – F – V – V
<br />
<b>2. </b>d
<br />
<b>3. </b>e
<br />
<b>4. </b>a
<br />
<b>5. </b>c
<br />
<b>6. </b>21
<br />
<b>7. </b>e
<br />
<b>8. </b>a
<br />
<b>9. </b>e
<br />
<b>10. </b>V – F – V – V – VMais Educativohttp://www.blogger.com/profile/05818801244107172025noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2080401125366898579.post-78298466141123228352015-12-14T16:50:00.000-02:002015-12-14T16:54:40.964-02:00Calendário 2016 para montar plano de estudos<div style="text-align: justify;">
Começar o ano letivo depois de tantas atividades em 2015 parece não ser tão simples. Se você foi aprovado na faculdade que desejava, o ano será de muitas novidades e compromissos que mudarão para sempre sua vida. é o início de uma caminhada já na profissão que você escolheu. Parabéns. Por outro lado, pode ser que as notícias não sejam tão animadoras. listas de espera, reprovação. Não é hora de desanimar e estou aqui para dizer isso. Você pode corrigir, agora, as deficiências que apresentou no ano anterior. Para isso será necessário planejamento, planos de estudo e muita força de vontade. Para começar a te ajudar, já publiquei inúmeros artigos com conteúdo de qualidade para <b><a href="http://portuguesprapassar.net/enem-2016-inscricoes/" target="_blank">estudar para o Enem</a></b> e ajudar no Ensino Médio. Mas quero dar mais um passo contigo. Abaixo você vai encontrar um <a href="http://maiseducativo.com.br/calendario-2016-para-imprimir/" target="_blank">calendário para imprimir</a> e colocar na porta do seu guarda-roupa ou na sua mesa de estudos. Nele você poderá marcar as datas importantes de seu calendário de provas e também os vestibulares mais importantes para os quais está estudando. Clique sobre a imagem e imprima ou faça isso pelo link abaixo da imagem.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
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Um dos recursos que mais uso nas avaliações que elaboro para meus alunos do Ensino Médio é o uso de tirinhas e charges. Não faço isso porque acho que eles terão preguiça se eu colocar um grande texto do livro Cortiço, por exemplo, mas porque entendo que hoje em dia o aluno precisa, além de vocabulário rico, da capacidade de transitar nos vários gêneros. Isso inclui saber ler tirinhas e charges e delas retirar a tese para a discussão num texto dissertativo. Bem, a questão que trago aqui é de <b><a href="http://www.portuguesprapassar.net/2016/01/lista-de-exercicios-de-analise.html" target="_blank">análise sintática</a></b>. Não precisamos mais colocar apenas aquela questão na qual perguntamos quem é o sujeito da oração “ouviram do Ipiranga as margens plácidas…”.<br />
Sim, podemos apagar do computador e usar questões tão bem elaboradas quanto aquela.</div>
<h2>
Questão de análise sintática narrativa em tirinha</h2>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiEFyUnxnx9nJ4BL49QpEmAUuYzGfX5_3Md8B6JxweXMPF28eodL4VcvCxwSSZQyTUnpUthruOD-nisiilDw7-fUt6uDWUknR7PkrHOIOceS1k9lnDV6fc3oqpgTcZZurlNygtiE6kl9SpN/s1600/exerc%25C3%25ADcio-de-analise-sint%25C3%25A1tica.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiEFyUnxnx9nJ4BL49QpEmAUuYzGfX5_3Md8B6JxweXMPF28eodL4VcvCxwSSZQyTUnpUthruOD-nisiilDw7-fUt6uDWUknR7PkrHOIOceS1k9lnDV6fc3oqpgTcZZurlNygtiE6kl9SpN/s640/exerc%25C3%25ADcio-de-analise-sint%25C3%25A1tica.jpg" width="468" /></a></div>
<br />
<br />
<div align="justify">
Sobre essa tira, só não é correta uma das afirmações que seguem:</div>
<div align="justify">
<br /></div>
<div align="justify">
a) Sob o ponto de vista do sentido, o sujeito de <b><u>levou</u></b> é igual ao sujeito de <b><u>entrou</u></b>.<br />
b) Pelos dados fornecidos pela tirinha, o sujeito de <b><u>estávamos</u></b> inclui os interlocutores (o marido e a mulher).<br />
c) A palavra <b><u>objetos</u></b> tem o mesmo sentido e a mesma função sintática no texto em ambas as ocorrências do texto:<br />
d) O sujeito de <u><b>costuma</b></u> engloba também o sujeito de <b><u>estávamos</u></b>.<br />
e) O pronome isso retoma toda a oração <b><u>objetos não contam tanto</u></b>. Esse dado confere ao texto um efeito irônico, já que a personagem confessa estar esquecendo algo que está citando; portanto, não está esquecendo.</div>
<div align="justify">
<br /></div>
<div align="justify">
O gabarito está aí nos comentários, amigos.</div>
Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2080401125366898579.post-24611284275726360362015-12-05T00:43:00.001-02:002015-12-05T00:43:25.715-02:00Você sabe quais erros evitar na redação?<p align="justify">Ao receber de volta as suas redações corrigidas, o aluno busca, invariavelmente, os comentários do professor e neles procura com sofreguidão uma resposta para suas indagações: quais erros cometi? Que "pecados", afinal, escrevi no texto para que tirasse tal e tal nota?</p> <p align="justify">Uma fato deve estar claro dentro de todos nós que temos urgência de respostas desse tipo: a teoria, na prática, é sempre outra, mesmo: falar é uma coisa, escrever o que se pensa é completamente diferente.</p> <p align="justify"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhQQsMkFw7CnO51grXTu8GL6dDujCF7EmfHcDS8aVY3Q1qMn-hrMoZ977Ax6l9DfThzPYIK_8_3bMKNHpAQXVd5gVmRHDL2_nmJJ5wtpLhc-tu-tuRxvhNY3NrT5en9Nk1iNXBUdARI1SJV/s1600-h/14456223493740%25255B4%25255D.png"><img title="14456223493740" style="display: inline" alt="14456223493740" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiCBoT-k2B2CRuIAObG2fKdPuFsBhSIU-cJ6kf0DE1Qg2lNjFYW3ulc-vZfsGaIxTilMYLGyNFzBtFLb_e17IEgOL8qH8nsvqJeb8rEeMeGPjc5GqQCR8BoiPZxYv085bYK5fh4OBPe-_QH//?imgmax=800" width="600" height="230"></a></p> <p align="justify">Escrevi, no meu blog oficial de redação, quais os 10 erros mais grosseiros (ainda que imperceptíveis para a maioria) que os alunos cometem na redação do Enem. Há de tudo dentre os erros…</p> <ul> <li> <div align="justify">repetições que geram circularidade textual;</div></li> <li> <div align="justify">uso indiscriminado de adjetivos como "enfeites" das frases;</div></li> <li> <div align="justify">metáforas desgastadas (clichês, lugares-comuns);</div></li> <li> <div align="justify">abstrações grosseiras…</div></li></ul> <p align="justify"> Além disso, no texto dissertativo deve-se evitar o uso sistemático de linguagem coloquial: procure lembrar-se sempre de que o corretor não procura encontrar em seu texto uma linguagem pura, que não tem defeitos, apurada, correta mas que também não tolerará o uso de termos gíricos ou o abuso de expressões coloquiais.</p> <p align="justify">Além desses fatos, o mau uso de pronomes relativos, de truísmos e dos chamados ditos populares - ou mesmo citações banais - também desgasta enormemente seu texto. No entanto, é preciso ressaltar aqui um fato: você pode evitar tudo isso, mas se não for bem informado, se não buscar conteúdos para discutir e debater, opinar e criticar, seu texto terá, com certeza, o pior de todos os defeitos: alienação dos contextos atuais. E esse é, sem dúvida, o maior de todos os perigos.</p> <p align="justify">Confira lá o artigo.</p> <p align="center"><strong><a href="http://redacaonota1000.net/10-erros-comuns-na-redacao-do-enem/" target="_blank">Clique aqui para ler meu artigo sobre erros na dissertação</a></strong></p> Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2080401125366898579.post-76073046312075669792015-12-01T16:39:00.001-02:002015-12-01T16:39:48.148-02:00Quais os erros mais comuns na redação do Enem?<p>Este é um pequeno artigo que complementa outro publicado recentemente em meu outro blog, o <a href="http://redacaonota1000.net/" target="_blank">Redação Nota 1000</a>. São algumas dicas práticas para quem deseja produzir textos melhores. </p> <p>Vamos às sacadas então.</p> <ul> <li>Ao produzir seus textos, prefira frases curtas. Períodos longos causam perda de foco. Entretanto, evite escrever frases curtas demais, pois o texto poderá apresentar outra falha, a da falta de ligação entre as frases e as ideias.</li> <li>Evite sequência de palavras iniciadas ou terminadas pela mesma vogal, consoante, enfim, pelo mesmo som.</li></ul> <blockquote> <p><em>Primeiramente um paciente é socorrido por um atendente, que geralmente chama um médico.</em></p></blockquote> <p>Nesse caso, é melhor dizer:</p> <blockquote> <p><em>Com frequência, um paciente é socorrido por um auxiliar que, em geral, chama um médico.</em></p></blockquote> <ul> <li>Seu parágrafo inicial não deve começar com pois, já que não se explica ou se conclui nada no início de um texto, mas apenas no processo argumentativo. Deve-se, primeiro, situar o problema.</li> <li>Não use <strong><u>onde</u></strong> indiscriminadamente. Essa palavra deve ser usada apenas quando se faz referência a lugar.</li></ul> <blockquote> <p><em>Estive em João Pessoa, onde nasci.</em></p></blockquote> <p>Se você for tentado a usar onde sem se referir a lugar, prefira em que, como em:</p> <blockquote> <p><em>São concretas e suficientes as provas em que ela se fundamenta.</em></p></blockquote> <p>Também não confunda onde com quando, como em:</p> <blockquote> <p><em>Nasci nos anos 70, onde houve a crise do petróleo.</em></p></blockquote> <p>O correto é:</p> <blockquote> <p><em>Nasci nos anos 70, quando houve a crise do petróleo.</em></p></blockquote> <ul> <li>Jamais empregue aspas, travessões, parênteses, exclamações, reticências sem critério e abundantemente, como em:</li></ul> <blockquote> <p><em>Será possível que não exista alguém honesto (ético) que possa, sem dúvida nenhuma, "ser a nossa voz", ainda que com risco de ser criticado?! Procuremos esse candidato!</em></p></blockquote> <ul> <li>Não apresente generalizações que evidenciem a falta de reflexão:</li></ul> <p><em>Todo menor de rua é um futuro ladrão.<br>Políticos são corruptos.<br>Toda mulher dirige mal.</em></p> <p>Veja também meu outro artigo sobre a redação dissertativa nos concursos <strong><a href="http://maiseducativo.com.br/como-fazer-uma-boa-redacao-para-concursos-publicos/" target="_blank">clicando aqui</a></strong>.</p> Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2080401125366898579.post-48631328040181561392015-11-21T11:48:00.001-02:002015-11-21T11:48:21.785-02:00Atividade de interpretação – Sob pressão<p align="justify">Recentemente publiquei dois artigos nos meus sites de Língua Portuguesa para ao Enem.</p> <p align="justify">- <a title="http://portuguesprapassar.net/sob-pressao-exercicios-de-vocabulario/" href="http://portuguesprapassar.net/sob-pressao-exercicios-de-vocabulario/">http://portuguesprapassar.net/sob-pressao-exercicios-de-vocabulario/</a></p> <p align="justify">- <a title="http://maiseducativo.com.br/sob-pressao-exercicio-de-interpretacao/" href="http://maiseducativo.com.br/sob-pressao-exercicio-de-interpretacao/">http://maiseducativo.com.br/sob-pressao-exercicio-de-interpretacao/</a></p> <p align="justify">A partir desses dois artigos eu montei esta atividade na qual faço uma comparação entre dois textos. Dessa comparação surgiu as atividades de hoje, algumas perguntas de interpretação de texto que podem ajudar vocês, estudantes, a melhorar nesse quesito tão exigido no Enem.</p> <p align="justify"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg4dsl61EPs4te_xDpin2JEMERwL9FX7i-mqC0Vd9lXpZuA0fAPoGNwr0Bz8vk5Lzz6wTUcW8uTX2jW1btOagtE16ilkVV5yol0tpMEV8l7fo8QJAhlg_DtWt-FQ4_yEAmdXC0mucB_lOck/s1600-h/imagem-inscri%2525C3%2525A7%2525C3%2525B5es-enem-sisu-prouni-2016%252520%2525281%252529%25255B4%25255D.png"><img title="imagem-inscrições-enem-sisu-prouni-2016 (1)" style="border-top: 0px; border-right: 0px; background-image: none; border-bottom: 0px; float: none; padding-top: 0px; padding-left: 0px; margin-left: auto; border-left: 0px; display: block; padding-right: 0px; margin-right: auto" border="0" alt="imagem-inscrições-enem-sisu-prouni-2016 (1)" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrK1cDfcZL49oVbFM-wZXj_sMvplUufXLvY2FTfGXdMpcyQv9gMm5jmW-WJCcJkGVpOLV2vFGEP3ygn9X0OPBYCFZ27mY5dqoaaAL1goRSTcPaJ8b1m1VpA4GynvtRMaY1WW_itxnYeak3//?imgmax=800" width="500" height="208"></a></p> <h2 align="justify">Texto 1</h2> <p align="center"><strong>SOB PRESSÃO</strong></p> <p align="right"><em>Elias José</em></p> <blockquote> <p align="justify">Não contei pra ninguém de casa que era promessa, mas pra Marineide não pude esconder. Ela era minha namoradinha na escola. Meu tio dizia que não era bom ficar namorando, pra não me prender de amores, coisa proibida pra padre. Fiquei com aquele "prender de amores" na cabeça e, francamente, não sei se já não estava preso. Eu, que gostava de sair pra praça e de estudar com Marineide, de repente me gelei. Ela, que era minha namoradinha, como diziam na escola, e a gente gostava de ouvir, recebia minha indiferença. Era indiferença só por fora, mas era. Ela quis saber a razão do desprezo, perguntou se não era fofoca dos outros. Achei que não era certo ficar enganando uma pessoa tão boa. Disse que gostava um tantão dela, mas não podia ser. Contei a promessa. Marineide ficou vermelha, passou os braços nos olhos. Não tive coragem de ficar olhando se era lágrima mesmo ou se estava fingindo, como as namoradas nos filmes e novelas.<br>Marineide não soube segurar a língua nos dentes e contou pra dona Amália, a professora de História. Dona Amália veio me convencer de que a gente deve ser o que tem vocação, que era melhor esquecer a promessa, ou trocar por outra. Ninguém sabe o que quer ser logo nos primeiros anos de ginásio. Nem os meninos do colegial sabiam, como eu ... Meu tio estava errado de me fazer prometer uma coisa dessas. Não que a profissão fosse ruim, como meu pai afirmava, mas precisava de vocação, mais do que qualquer outra.<br>Fiquei confuso, tinha de cumprir a promessa, pois titia estava em casa, curada. Era bom sentir ela lá, alegrando a gente, mesmo vivendo um pouco distante.<br>O dia que vi o lencinho branco, bordado com capricho por titia, todo manchado de sangue, fiquei duvidando do valor da promessa. Se não estava curada, eu poderia ser fazendeiro, logo que acabasse o ginásio. Meu pai até me prometeu pôr, se eu quisesse, numa escola agrícola, o que seria uma boa. Minha cabeça doía de pensar. Até evitava muito contato com a Paineira, pra não sofrer depois. Era um sacrifício, pois eu sempre gostava de mexer com os bezerros novos, separar as vacas, curar bicheiras delas, ajudar no plantio ou nas colheitas, sair galopando o meu Russo sem pensar em nada. Nem cuidar do Russo, minha paixão, estava cuidando. Tudo por causa daquela bendita promessa que não adiantou pra nada, pois titia punha sangue no lencinho branco.<br>Quem sabe foi a minha falta de fé, ao fazer a promessa, que fez titia piorar? Pensar assim é que me doía mais. Comecei a repetir diariamente a promessa, como me aconselhou tio Messias, pra não me esquecer dela e pra Santa Filomena se lembrar sempre de titia.</p></blockquote> <p align="right"><em>Os que podem voar. Belo Horizonte, Comunicação, 1981. p. 28-30 — Coleção do Pinto.</em><br></p> <p align="justify"><strong>VOCABULÁRIO</strong></p> <ul> <li> <div align="justify">francamente – sinceramente</div> <li> <div align="justify">indiferença – desprezo</div> <li> <div align="justify">vocação - tendência para determinada atividade; inclinação</div></li></ul> <p><font style="font-weight: normal"></font></p> <h2>TEXTO 2</h2> <p align="center"><strong>Classe mista</strong></p> <p align="right"><em>Carlos Drummond</em></p> <blockquote> <p>Meninas, meninas,<br>do lado de lá.<br>Meninos, meninos,<br>do lado de cá."<br>Por que sempre dois lados,<br>corredor no meio,<br>professora em frente,<br>e o sonho de um tremor de terra<br>que só acontece em Messina,<br>jamais, jamais em Minas,<br>para, entre escombros, me ver<br>junto de Conceição até o fim do curso?</p></blockquote> <p align="right"><em>Esquecer para lembrar. Rio de Janeiro, José Olympio, 1979. p. 53.</em></p> <h3>Atividade</h3> <p>Leia os dois textos e responda:</p> <p>1. Quanto ao lugar, há alguma semelhança entre os textos?</p> <p>2. Nos dois textos, há algum obstáculo para o namoro dos jovens?</p> <p>3. Qual dos dois textos aborda apenas o tema do amor?</p> <p>4. Além do amor, que outro tema é abordado no texto Sob pressão?</p> <p>5. Qual dos dois textos lhe agradou mais?</p> <h3>Gabarito dos exercícios</h3> <p>1. Os dois namoros se desenvolvem na escola.</p> <p>2. Sim, no 1, o menino prometeu ser padre e, no 2, há a separação dos meninos e das meninas.</p> <p>3. Classe mista.</p> <p>4. A liberdade de escolher o caminho pela vida.</p> <p>5. Resposta pessoal.</p> Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2080401125366898579.post-52526191413902636992015-11-18T22:37:00.002-02:002015-11-18T22:42:23.446-02:00Como se faz uma redação nota 10 no vestibular?<div align="justify">
Ao chegar ao final do Ensino Médio e, agora, também nos <strong>cursinhos pré-vestibular</strong>, muitos alunos questionam-me sobre o tempo de que dispõem para fazer a <strong>redação no vestibular</strong>. Quando afirmo que possuem, no máximo, 60 minutos, muitos começam a fazer contas e percebem que isso é muito menos do que o tempo que gastam com as redações semanais.<br />
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Não se pode, no entanto, desprezar a <strong>redação no vestibular</strong>, pois ela é classifícatória, como a definiu o Ministério da Educação. E o que fazer nessa uma hora destinada a ela? O que fazer se deu branco, se o coração está pulando no peito e uma porção de pensamentos vem à cabeça? Algumas coisas, nessa hora, são fundamentais.</div>
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<div align="justify">
Abaixo, darei algumas dicas de como aproveitar bem o tempo destinado à <strong>redação no vestibular</strong>:<br />
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<ol>
<li>Leia o enunciado da redação e nunca inicie o texto sem entender o que se pediu na proposta;</li>
<li>Observe se o enunciado tem duplo encaminhamento, isto é, se apresenta dois aspectos não necessariamente antagônicos como, por exemplo, “<strong>Sustentabilidade e Urbanização</strong>" ou “<strong>A legalidade da união homoafetiva e o poder da Justiça no Brasil</strong>;</li>
<li>Faça uma lista de questionamentos que deseja abordar em seu texto. É importante anotar essas ideias. Lembre-se de que a pressão do momento pode fazê-lo esquecer. Feito isso, hierarquize: quais as mais importantes? Quais as que você teria dificuldade em argumentar e contra-argumentar?;</li>
<li>Inicie o rascunho do seu texto. Não gaste mais que meia hora nisso. Corte o que julga desnecessário, acrescente exemplos concretos e, se conseguir, coloque já um título;</li>
<li>Guarde a folha de redação e faça as questões. Não se esqueça de que não é à toa que a redação vem no início da prova;</li>
<li>Volte ao texto e verifique se repetiu palavras, se usou corretamente os pronomes relativos e regências verbais e nominais. Isso ajudará a verificar se a redação é coesa. Pense como um corretor e desapegue-se da sua criação;</li>
<li>Pode parecer besteira eu dizer isso, mas verifique se seu texto é coerente com o tema pedido;</li>
<li>Sonde seu texto a fim de verificar se os exemplos são atuais e consistentes para convencer o leitor;</li>
<li>Evite ser rebuscado. Use uma linguagem com a qual esteja acostumado. Pegar palavras de um jornal empoeirado ou de antigos discursos de paraninfos, na maioria das vezes apenas deixa o texto pomposo, mas não é eficaz;</li>
<li>Passe seu texto a limpo. Preste atenção no tempo gasto nisso tudo;</li>
<li>Releia seu título. Se não for satisfatório, experimente retirá-lo da conclusão para dar a impressão de que o texto é coeso por inteiro;</li>
<li>Sempre prefira títulos contendo metáforas e evite, como o diabo foge da cruz, a combinação “artigo + substantivo”;</li>
<li>A redação está feita. Mesmo que puder, não leve o rascunho do texto para casa. Isso só aumentaria sua angústia até o dia do resultado do vestibular.</li>
</ol>
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É isso, meu amigo.</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2080401125366898579.post-75622877315186586502015-11-18T22:29:00.001-02:002015-11-18T22:42:23.451-02:00Lista de exercícios sobre Trovadorismo<p align="justify">Você sabe como se classificam as cantigas de amigo? Nas cantigas de amigo há uma sub-classificação que deve ser levada em conta, de acordo com alguns acontecimentos que as direcionam:</p> <p align="justify">1. Albas: Acontece quando os amantes passam a noite juntos e, entristecidos, veem o dia amanhecer. O amado deve ir embora ao alvorecer. Nelas, os pássaros cantam, avisando que chegou ao fim a noite e é tempo de partir.</p> <p align="justify">2. Barcarolas: São classificadas desta maneira quando a mulher sozinha fala sobre o bafordo ou fossado (serviço militar), lamentando que estejam sendo construídas as barcas do rei, significando que logo os soldados partirão para a guerra.</p> <p align="justify">3. Bailias ou bailadas: Narram temas relacionados a festas, bailes onde ambos estiveram juntos e, após isso, se separam.</p> <p align="justify">4. Marinhas: O assunto deste tipo de cantiga são os banhos de mar, ocasião notável para que ambos, amado e amada, estivessem juntos.</p> <p align="justify">5. Romaria: Narram recordações de um tempo em que, estando ainda o amigo presente, iam em bandos pelas estradas, em companhia de outros casais, visitar os santuários religiosos.</p> <p align="justify">6. Pastoreias: O assunto, sob forma de recordação, é a alegria de estar ao lado do amado-pastor e ter passado com ele os melhores dias possíveis.</p> <p align="justify">7. Dialogadas: Consistem em diálogos entre a mulher queixosa e a natureza, mãe ou amigas, sempre a perguntar sobre o amado.</p> <p align="justify">8. De fonte, de tear: São cantigas tristes, que falam da saudade, a ausência do amado. Nelas, a amiga está tecendo, buscando água, conversando sobre a falta que o amado lhe faz.</p> <p align="justify">"Estava a formosa seu fio torcendo,<br>Sua voz harmoniosa, suave dizendo<br>Cantigas de amigo.</p> <p align="justify">Estava a formosa sentada, bordando,<br>Sua voz harmoniosa, suave cantando,<br>Cantigas de amigo.</p> <p align="justify">Por Jesus, senhora, vejo que sofreis<br>De amor infeliz, pois tão bem o dizeis<br>Cantigas de amigo.</p> <p align="justify">Por Jesus, senhora, vejo que andais com penas<br>de amor, pois tão bem cantais<br>Cantigas de amigo.</p> <p align="justify">— Abutre comeste, pois que adivinhais."</p> <p align="justify"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjQoeNctOf2uRT0i37aOLdFH2NxlK6eI8CmMKmKyNjlROOQIUkWtrEBybUM-oiV0xNccY7LYeNqWrtUCRGUCex09HSKq9kVYSEo0cVaGxuhKbjkrpe8i2Ge8bFdPYyl-zI0kIcPWVCnyNqp/s1600-h/imagem-inscri%2525C3%2525A7%2525C3%2525B5es-enem-sisu-prouni-2016%252520%2525281%252529%25255B5%25255D.png"><img title="imagem-inscrições-enem-sisu-prouni-2016 (1)" style="border-top: 0px; border-right: 0px; background-image: none; border-bottom: 0px; float: none; padding-top: 0px; padding-left: 0px; margin-left: auto; border-left: 0px; display: block; padding-right: 0px; margin-right: auto" border="0" alt="imagem-inscrições-enem-sisu-prouni-2016 (1)" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjDjw69Xt9hWS4pXQM2UYuxPsIcG_WVW2DwV0AerDETaOjpgl13_K5zI_Rwr9iNi_IVVu-3tBhpT72qrfldbYuqMaVqJGA_EgBvA0bzi_a8jlPO_YEiMR8fNiDDsIGSAySg8Icms6ju5zth//?imgmax=800" width="600" height="250"></a></p> <p align="justify">Veja agora um exercício indicado pelo nosso outro site de Língua Portuguesa, o <strong><a href="http://maiseducativo.com.br/lingua-portuguesa/" target="_blank">Mais Educativo</a></strong> sobre o assunto:</p> <p align="justify">1. Assinale a alternativa INCORRETA a respeito das cantigas de amor.</p> <p align="justify">a) O ambiente é rural ou familiar.<br>b) O trovador assume o eu-lírico masculino: é o homem quem fala.<br>c) Têm origem provençal.<br>d) Expressam a "coita" amorosa do trovador, por amar uma dama inacessível.<br>e) A mulher é um ser superior, normalmente pertencente a uma categoria social mais elevada que a do trovador.</p> <p align="justify">2. Assinale a alternativa INCORRETA com relação à Literatura Portuguesa:</p> <p align="justify">a) O ambiente das cantigas de amor é sempre o palácio, com o trovador declarando seu amor por uma dama (tratada de "senhor", isto é, senhora). Daí o relacionamento respeitoso, cortês, dentro dos mais puros padrões medievais que caracterizam a vassalagem, a servidão amorosa.</p> <p align="justify">b) O teatro vicentino é basicamente caracterizado pela sátira, criticando o comportamento de todas as camadas sociais: a nobreza, o clero e o povo. Gil Vicente não tem preocupação de fixar tipos psicológicos, e sim a de fixar tipos sociais.</p> <p align="justify">c) O marco inicial do Romantismo em Portugal é a publicação do poema "Camões". Todavia, a nova estética literária só viria a se firmar uma década depois, com a Questão Coimbrã, quando se aceitou o papel revolucionário da nova poesia e a independência dos novos poetas em relação aos velhos mestres.</p> <p align="justify">d) Eça de Queirós, em sua obra, dedica-se a montar um vasto painel da sociedade portuguesa, retratada em seus múltiplos aspectos: a cidade provinciana; a influência do clero; a média e a alta burguesia de Lisboa; os intelectuais e a aristocracia.</p> <p align="justify">e) A mais rica, densa e intrigante faceta da obra de Fernando Pessoa diz respeito ao fenômeno da heteronímia que deu aos poetas Alberto Caeiro, Ricardo Reis e Álvaro de Campos biografias, características, traços de personalidade e formação cultural diferentes.</p> <p align="justify">3. (Faap) - Releia com atenção a estrofe:</p> <p align="justify">Fez-se de amigo próximo o distante<br>Fez-se da vida uma aventura errante<br>De repente, não mais que de repente.</p> <p align="justify">Tomemos a palavra AMIGO. Todos conhecem o sentido com que esta forma linguística é usualmente empregada no falar atual. Contudo na Idade Média, como se observa nas catingas medievais, a palavra amigo significou: </p> <p align="justify">a) colega<br>b) companheiro<br>c) namorado<br>d) simpático<br>e) acolhedor</p> <p align="justify">4. (Vunesp) - Assinale a alternativa INCORRETA com relação à Literatura Portuguesa:</p> <p align="justify">a) O ambiente das cantigas de amor é sempre o palácio, com o trovador declarando seu amor por uma dama (tratada de "senhor", isto é, senhora). Daí o relacionamento respeitoso, cortês, dentro dos mais puros padrões medievais que caracterizam a vassalagem, a servidão amorosa.</p> <p align="justify">b) o teatro vicentino é basicamente caracterizado pela sátira, criticando o comportamento de todas as camadas sociais: a nobreza, o clero e o povo. Gil Vicente não tem preocupação de fixar tipos psicológicos, e sim a de fixar tipos sociais.</p> <p align="justify">c) o marco inicial do Romantismo em Portugal é a publicação do poema "Camões". Todavia, a nova estética literária só viria a se firmar uma década depois com a Questão Coimbrã, quando se aceitou o papel revolucionário da nova poesia e a independência dos novos poetas em relação aos velhos mestres.</p> <p align="justify">d) Eça de Queirós, em sua obra, dedica-se a montar um vasto painel da sociedade portuguesa, retratada em seus múltiplos aspectos: a cidade provinciana; a influência do clero; a média e a alta burguesia de Lisboa; os intelectuais e a aristocracia.</p> <p align="justify">e) A mais rica, densa e intrigante faceta da obra de Fernando Pessoa diz respeito ao fenômeno da heteronímia que deu aos poetas Alberto Caeiro, Ricardo Reis e Álvaro de Campos biografias, características, traços de personalidade e formação cultural diferentes.</p> <p align="justify">5. (Mackenzie) - Assinale a alternativa INCORRETA a respeito das cantigas de amor. </p> <p align="justify">a) O ambiente é rural ou familiar.<br>b) O trovador assume o eu-lírico masculino: é o homem quem fala.<br>c) Têm origem provençal.<br>d) Expressam a "coita" amorosa do trovador, por amar uma dama inacessível.<br>e) A mulher é um ser superior, normalmente pertencente a uma categoria social mais elevada que a do trovador.<br><br>Este é um exercício bastante simples de Literatura a partir de períodos literários que tenho trabalhado em sala de aula. Neste caso, falava sobre poesia trovadoresca. Faça o exercício abaixo e, depois, a lista que apresento.</p> <p align="justify">6. Sobre a poesia trovadoresca em Portugal, é INCORRETO afirmar que:<br> <br>a) refletiu o pensamento da época, marcada pelo teocentrismo, o feudalismo e valores altamente moralistas.<br>b) representou um claro apelo popular à arte, que passou a ser representada por setores mais baixos da sociedade.<br>c) pode ser dividida em lírica e satírica.<br>d) em boa parte de sua realização, teve influência provençal.<br>e) as cantigas de amigo, apesar de escritas por trovadores, expressam o eu-lírico feminino. </p> <h2 align="justify">Ainda tem dúvidas sobre o Trovadorismo?</h2> <p align="justify">Inicia-se em meio ao feudalismo, durante a consolidação de Portugal como um reino independente de Leão. A Primeira Época Medieval (do século XII ao início do século XV) termina em 1418, ano em que Fernão Lopes é nomeado guarda-mor da Torre do Tombo.</p> <h2 align="justify">Quais as características do Trovadorismo?</h2> <ul> <li> <div align="justify">Teocentrismo</div></li> <li> <div align="justify">Moralismo religioso</div></li> <li> <div align="justify">Literatura espiritual</div></li> <li> <div align="justify">Amor cortês (amor educado e comedido típico da Corte)</div></li> <li> <div align="justify">Vassalagem amorosa (servilismo do trovador em relação à dama)</div></li> <li> <div align="justify">Espírito de aventuras (novelas de cavalaria)</div></li> <li> <div align="justify">Predomínio do sentimento.</div></li> <li> <div align="justify">Como foi a produção literária deste período</div></li></ul> <p align="justify">As Cantigas Líricas:</p> <p align="justify">de Amor (o "eu-poético" é masculino, declarando seu amor a uma mulher);<br>de Amigo (o "eu-poético" é feminino, lamentando a ausência do amado).</p> <p align="justify">As Cantigas Satíricas:</p> <p align="justify">de Escárnio (zombam indiretamente de alguém);<br>de Maldizer (satirizam diretamente uma personagem qualquer). </p> <p align="justify">Estas eram composições feitas para serem cantadas com acompanhamento musical e dança.</p> <p align="justify">As Novelas de Cavalaria:</p> <p align="justify">Originárias das canções de gesta (narrativas de temas guerreiros), as novelas de cavalaria passaram a ser traduzidas, circulando em Portugal a partir do século XIII.<br>O herói era um cavaleiro medieval que defendia o bem contra o mal passando por muitas aventuras.<br>Concebido segundo os padrões da Igreja, o cavaleiro era casto, fiel e dedicado à honra cristã.<br>As novelas do ciclo bretão (que têm o rei Artur ou seus cavaleiros como heróis) caíram no gosto popular português, como Amadis de Gaula (o romance de Amadis e Oriana) e A Demanda do Santo Graal (o cálice sagrado, encontrado pelo cavaleiro vitorioso, Galaaz).</p> <p align="justify"><br>7. Em meados do século XIV, a poesia trovadoresca entra em decadência, surgindo, em seu lugar, uma nova forma de poesia, totalmente distanciada da música, apresentando amadurecimento técnico, com novos recursos estilísticos e novas formas poemáticas, como a trova, a esparsa e o vilancete.</p> <p align="justify">Assinale a alternativa em que há um trecho representativo de tal tendência.<br> <br>a) Non chegou, madre, o meu amigo,<br>e oje est o prazo saido!<br>Ai, madre, moiro d'amor!</p> <p align="justify">b) Êstes olhos nunca perderán,<br>senhor, gran coita, mentr'eu vivo fôr;<br>e direi-vos fremosa, mia senhor,<br>dêstes meus olhos a coita que han:<br>choran e cegan, quand'alguém non veen,<br>e ora cegan por alguen que veen.</p> <p align="justify">c) Meu amor, tanto vos amo,<br>que meu desejo não ousa<br>desejar nehua cousa.<br>Porque, se a desejasse,<br>logo a esperaria,<br>e se eu a esperasse,<br>sei que vós anojaria:<br>mil vezes a morte chamo<br>e meu desejo não ousa<br>desejar-me outra cousa.</p> <p align="justify">d) Amigos, non poss'eu negar<br>a gran coita que d'amor hei,<br>ca me vejo sandeu andar,<br>e con sandece o direi:<br>os olhos verdes que eu vi<br>me fazen ora andar assi.</p> <p align="justify">e) Ai! dona fea, foste-vos queixar<br>por (que) vos nunca louv'em meu cantar;<br>mais ora quero fazer um cantar,<br>em que vos loarei toda via;<br>e vedes como vos quero loar.<br>dona fea, velha e sandia!</p> <h3 align="justify">Gabarito dos exercícios</h3> <p align="justify">1 - A<br>2 – C<br>3 - C<br>4 - C<br>5 - A<br>6 - B<br>7 - C</p> Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2080401125366898579.post-10824299829125821312015-11-18T22:12:00.002-02:002015-11-18T22:42:23.420-02:00Proposta de redação modelo FUVEST<div align="justify">
Esta é a primeira <strong>proposta de redação</strong> publicada aqui no blog. Ela foi apresentada no vestibular da <strong>FUVEST</strong>. Preparar-se fazendo as provas anteriores ajuda bastante a conhecer o perfil da universidade e, mais que isso, ajuda a corrigir os erros antes da prova pra valer. Leia com atenção e, se desejar, deixe suas impressões nos comentários. <br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjhhv_vTA60FT7OiKuCIkBnWsegw3vH3P6HzN1jvMRCzWggfZOOwxk_UcbOhpt_kPCyovmPtn8MwJzLpZjr8mkq__wTpuFSgwXUPAt4L1Tt1XqAwjLJIBF7eIJMOH7GEk92M0Dr7YwDOv29/s1600/imagem-inscri%25C3%25A7%25C3%25B5es-enem-sisu-prouni-2016+%25282%2529.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="344" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjhhv_vTA60FT7OiKuCIkBnWsegw3vH3P6HzN1jvMRCzWggfZOOwxk_UcbOhpt_kPCyovmPtn8MwJzLpZjr8mkq__wTpuFSgwXUPAt4L1Tt1XqAwjLJIBF7eIJMOH7GEk92M0Dr7YwDOv29/s640/imagem-inscri%25C3%25A7%25C3%25B5es-enem-sisu-prouni-2016+%25282%2529.png" width="640" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Faça sua inscrição no SISU!</td></tr>
</tbody></table>
</div>
<h2 align="center">
PROPOSTA DE REDAÇÃO DA FUVEST</h2>
<div align="justify">
Recentemente, o Deputado Federal Aldo Rebelo (PC do B - SP), visando proteger a identidade cultural da língua portuguesa, apresentou um projeto de lei que prevê sanções contra o emprego abusivo de estrangeirismos. Mais que isso, declarou o Deputado, interessa-lhe incentivar a criação de um "Movimento Nacional de Defesa da Língua Portuguesa". <br />
Leia alguns dos argumentos que ele apresenta para justificar o projeto, bem como os textos subsequentes, relacionados ao mesmo tema.</div>
<blockquote>
<div align="justify">
"A História nos ensina que uma das formas de dominação de um povo sobre outro se dê pela imposição da língua. (...)" <br />
"... estamos a assistir a uma verdadeira descaracterização da Língua Portuguesa, tal a invasão indiscriminada e desnecessária de estrangeirismos — como 'holding, 'recall', 'franchise, 'coffee-break!, 'self-service — (...). E isso vem ocorrendo com voracidade e rapidez tão espantosas que não é exagero supor que estamos na iminência de comprometer, quem sabe até truncar, a comunicação oral e escrita com o nosso homem simples do campo, não afeito as palavras e expressões importadas, em geral do inglês norte-americano, que dominam o nosso cotidiano (…)". <br />
"Como explicar esse fenômeno indesejável, ameaçador de um dos elementos mais vitais do nosso patrimônio cultural — a língua materna —, que vem ocorrendo com intensidade crescente ao longo dos últimos 10 a 20 anos? (...)" <br />
"Parece-me que é chegado o momento de romper com tamanha complacência cultural, e, assim, conscientizar a nação de que e preciso agir em prol da língua pátria, mas sem xenofobismo ou intolerância de nenhuma espécie. (…)" <br />
(Dep. Fed. Aldo Rebelo, 1999.)</div>
</blockquote>
<blockquote>
<div align="justify">
"Na realidade, o problema do empréstimo linguístico não se resolve com atitudes reacionárias, com estabelecer barreiras ou cordões de isolamento a entrada de palavras e expressões de outros idiomas. Resolve-se com o dinamismo cultural, com o gênio inventivo do povo. Povo que não forja cultura dispensa-se de criar palavras com energia irradiadora e tem de conformar-se, queiram ou não queiram os seus gramáticos, a condição de mero usuário de criações alheias" <br />
(Celso Cunha,1968.)</div>
</blockquote>
<blockquote>
<div align="justify">
"Um país como a Alemanha, menos vulnerável a influência da colonização da língua inglesa, discute hoje uma reforma ortográfica para 'germanizar expressões estrangeiras, o que já é regra na França. O risco de se cair no nacionalismo tosco e na xenofobia e evidente. <br />
Não é preciso, porém, agir como Policarpo Quaresma, personagem de Lima Barreto, que queria transformar o tupi em língua oficial do Brasil para recuperar o instinto de nacionalidade. No Brasil de hoje já seria um avanço se as pessoas passassem a usar, entre outros exemplos, a palavra 'entrega’ em vez de 'delivery': <br />
(Folha de S. Paulo, 20/10/98.)</div>
</blockquote>
<div align="justify">
Levando em conta as ideias presentes nos três textos, redija uma <a href="http://redacaonota1000.net/" target="_blank">DISSERTAÇÃO EM PROSA</a>, expondo o que você pensa sobre essa iniciativa do Deputado e as questões que ela envolve. <br />
<br />
Apresente argumentos que deem sustentação ao ponto de vista que você adotou.</div>
<h2 align="center">
COMENTÁRIO SOBRE A PROPOSTA DE REDAÇÃO</h2>
<div align="justify">
Ideias que podem ser aproveitadas de cada texto: </div>
<div align="justify">
<br /></div>
<div align="justify">
<strong>Texto 1</strong> </div>
<ul>
<li> <div align="justify">
Inegavelmente, uma das formas de dominação de um povo se dá pela imposição da língua. (Fato-exemplo: Roma impõe o latim a todas as possessões conquistadas, no período de expansão do Império Romano; as línguas neolatinas advém desse processo.)</div>
</li>
<li> <div align="justify">
Ocorre, de fato, um processo de descaracterização da Língua Portuguesa pela assimilação de inúmeros termos empregados sobretudo no cotidiano. (É preciso admitir que esse processo e irreversível, pois, num mundo de economia globalizada — com forte imposição econômica e política dos países ricos sobre os países pobres —, a cultura tende a ser globalizada também, abolindo as chamadas fronteiras culturais.)</div>
</li>
</ul>
<div align="justify">
<strong>Texto 2</strong> </div>
<ul>
<li> <div align="justify">
O problema da invasão cultural, especificamente do empréstimo linguístico, não se resolve com atitudes reacionárias, entre elas o xenofobismo.</div>
</li>
<li> <div align="justify">
É preciso fomentar a cultura popular, criar condições para que ela medre.</div>
</li>
</ul>
<div align="justify">
<strong>Texto 3</strong> </div>
<ul>
<li> <div align="justify">
Mesmo correndo o risco de caírem no nacionalismo tosco e na xenofobia, países ricos e com tradição cultural, como Alemanha e França, procuram reagir à influência da colonização da língua inglesa.</div>
</li>
<li> <div align="justify">
Por um lado, seria ingênua a proposta de Policarpo Quaresma — instituir o tupi como língua oficial —; por outro, considerar "avanço" o fato de as pessoas usarem "entrega" em vez de "delivery” e pensar em descompasso com a realidade, pois o nosso povo, carecendo, em primeira instância, de uma verdadeira escola, e relegado à força dos meios de comunicação, que reproduzem com insistência as "vozes" que comandam o mundo.</div>
</li>
</ul>
<div align="justify">
Associando as ideias veiculadas pelos três textos, percebe-se que é importante defender a integridade do idioma, como já fazem alguns países da Europa, devendo-se estar sempre atento à falácia representada pelo xenofobismo e a ingenuidade da defesa de posições antiquadas e reacionárias. </div>
<div align="justify">
<br /></div>
<div align="justify">
Enfim, não só é preciso criar algum movimento de defesa da língua nacional no que diz respeito ao empréstimo indiscriminado de termos linguísticos, mas também criar um movimento que dê ao povo acesso à cultura do próprio país, que o leve a ser consciente e participante do universo em que está inserido.</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2080401125366898579.post-32194331130078576032015-11-18T20:05:00.000-02:002015-11-18T22:42:23.441-02:00Aprenda a fazer uma carta no vestibular<div align="justify">
A carta é uma das modalidades redacionais que podem ser cobradas em vários vestibulares. Nela, podem aparecer outras tipologias textuais como a narração, a descrição e a dissertação. É por isso que, se você está estudando <a href="http://portuguesprapassar.net/" target="_blank">Português para passar</a>, saiba que ela é chamada de modalidade redacional livre.</div>
<div align="justify">
<br /></div>
<div align="justify">
O que determinará qual desses tipos de texto predominará é o fim a que se destina. Decidido isso, passa-se a pensar na linguagem, por exemplo. Se o destinatário, por exemplo, for uma pessoa pública, uma autoridade, um órgão do governo, ela (a carta) deve observar procedimentos formais como:</div>
<ul>
<li> <div align="justify">
disposição da data</div>
</li>
<li> <div align="justify">
colocação do vocativo (nome, cargo ou título do destinatário);</div>
</li>
<li> <div align="justify">
Indormações claras sobre o remetente;</div>
</li>
<li> <div align="justify">
assinatura.</div>
</li>
</ul>
<div align="justify">
Se o vestibular oferece a possibilidade de escolher entre as várias modalidades e houver ali a opção pela carta, lembre-se de que o mais importante ali será o conteúdo e a linguagem.</div>
<div align="justify">
<br /></div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhxvwGNJGDmN1x4FF3gCivh5xwbisjuIICkcJXOvcO26ioX6bTFaWXPmVEdwi_eQC-CHOcl42CZxzjX9MdyYNw5Da1VYuW6rWHmNmDBPE9M7AnKDZschHaS9SATmGNgcOYd6Vr2RM675Tp4/s1600/imagem-inscri%25C3%25A7%25C3%25B5es-enem-sisu-prouni-2016+%25281%2529.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="221" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhxvwGNJGDmN1x4FF3gCivh5xwbisjuIICkcJXOvcO26ioX6bTFaWXPmVEdwi_eQC-CHOcl42CZxzjX9MdyYNw5Da1VYuW6rWHmNmDBPE9M7AnKDZschHaS9SATmGNgcOYd6Vr2RM675Tp4/s640/imagem-inscri%25C3%25A7%25C3%25B5es-enem-sisu-prouni-2016+%25281%2529.jpg" width="640" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Passando no Enem, você pode se inscrever no ProUni</td></tr>
</tbody></table>
<div align="justify">
<br /></div>
<div align="justify">
Coloco como exemplo uma proposta da Unicamp e a carta que a desenvolve.</div>
<h2 align="center">
<span style="font-size: x-small;">Proposta de redação da unicamp – carta argumentativa</span></h2>
<div align="justify">
<strong>Enunciado da proposta de redação:</strong></div>
<div align="justify">
<br /></div>
<div align="justify">
Suponha que você encontre no arquivo municipal de uma cidade mineira, uma caixa contendo documentos inéditos relacionados com a atividade de uma imprensa clandestina, que teria funcionado entre 1780 e 1789, em oposição a política à metrópole portuguesa no Brasil.</div>
<div align="justify">
Suponha, também, que você se interesse por esses documentos e queira desenvolver uma pesquisa sobre o assunto.</div>
<div align="justify">
<br /></div>
<div align="justify">
Escreva uma carta ao Direto de uma entidade incentivadora de pesquisa, contando sua descoberta, expondo o interesse que ela tem enquanto objeto de estudo, comentando as principais questões a que você procurará responder na sua investigação, se possível, antecipando alguns dos eventuais resultados.</div>
<div align="justify">
<br /></div>
<div align="justify">
Nesse modelo, observe que:</div>
<ul>
<li> <div align="justify">
1º parágrafo introduz objetivamente o assunto, esclarecendo a finalidade da carta;</div>
</li>
<li> <div align="justify">
2º parágrafo explica a descoberta;</div>
</li>
<li> <div align="justify">
3º e 4º parágrafos expõem o interesse do achado enquanto objeto de estudo, antecipando eventuais resultados.</div>
</li>
<li> <div align="justify">
A conclusão da carta reitera a disposição para pesquisa por parte do emissor.</div>
</li>
</ul>
<h2 align="center">
<span style="font-size: x-small;">Modelo de carta argumentativa</span></h2>
<div align="justify">
São Paulo, 30 de novembro de 1989. <strong>[local e data]</strong> </div>
<div align="justify">
<strong><br /></strong></div>
<div align="justify">
Ilmo. Sr. <strong>[destinatário]</strong></div>
<div align="justify">
<b><br /></b>Diretor do Conselho Nacional de Ensino e Pesquisa - CNPq <strong>[destinatário]</strong></div>
<div align="justify">
<b><br /></b>NESTA [destinatário] </div>
<div align="justify">
<br /></div>
<div align="justify">
Prezado Senhor, <strong>[Vocativo]</strong> </div>
<div align="justify">
<strong><br /></strong></div>
<div align="justify">
Venho solicitar do Conselho Nacional de Ensino e Pesquisa - CNPq - informações referente à concessão de subsídios para desenvolver um projeto de pesquisa sobre o valor histórico de publicações clandestinas do século XVIII, encontradas em Minas Gerais. <strong>[Introdução: breve exposição do assunto]</strong> </div>
<div align="justify">
<strong><br /></strong></div>
<div align="justify">
Trata-se de uma coletânea de periódicos inéditos que obtive consultando o arquivo municipal de Congonhas do Campo, os quais atestam a existência de uma imprensa marginal cujos panfletos teriam circulado nas cidades de Vila Rica, Mariana, Sabará e São João Del Rei, entre 1780 e 1789. <strong>[Relato da descoberta]</strong> </div>
<div align="justify">
<strong><br /></strong></div>
<div align="justify">
O Estudo desse material permitirá reconstituir fatos Conjuração Mineira não revelados nos autos da devassa, nem registrados pela historiografia oficial, além de avaliar o caráter emancipacionista que norteou os ideais políticos-libertários do inconfidentes.</div>
<div align="justify">
<br />
Caberia também a essa investigação apurar a importância desses documentos usados pelos conjurados para indispor a população das cidades mineiras contra abusos da metrópole portuguesa no Brasil. <strong>[Proposta da pesquisa e antecipação do eventuais resultados]</strong></div>
<div align="justify">
<strong><br /></strong></div>
<div align="justify">
Assim, gostaria de inteirar-me sobre o interesse do CNPq em subvencionar esse trabalho, pois tenha a intenção de atuar como pesquisadora. Desde já grata, aguardo oportuna resposta. <strong>[fecho]</strong> </div>
<div align="justify">
<strong><br /></strong></div>
<div align="right">
<strong>R.O.S [assinatura]</strong> </div>
<div align="right">
<strong><br /></strong></div>
<div align="justify">
O texto teórico colocado neste post é uma adaptação do publicado no site Algo Sobre Vestibular.</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2080401125366898579.post-158358625782362412015-11-18T19:51:00.001-02:002015-11-18T22:42:23.431-02:00Inscrições do Enem 2015: Quando começam?<div align="justify">
Como inscrever no ENEM 2015: Se você pretende participar da próxima edição do <strong>Exame Nacional do Ensino Médio</strong> (ENEM), vamos lhe explicar o que deve ser feito para efetuar corretamente a inscrição e ter o registro validado. Não há nenhuma complicação, mas só podem realizar as provas os candidatos que tiverem as inscrições confirmadas. </div>
<div align="justify">
<br /></div>
<div align="justify">
As provas serão aplicadas em outubro, mas o período de <strong><a href="http://portuguesprapassar.net/enem-2016-inscricoes/" target="_blank">inscrições do ENEM 2016</a></strong> começará bem mais cedo, geralmente em maio. O Ministério da Educação (MEC) e o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), responsáveis pelo Exame, recebem as inscrições dos interessados até o começo de junho. Quem perde o prazo também perde a chance de realizar as provas no mesmo ano, mas pode se inscrever normalmente na edição seguinte. </div>
<div align="justify">
<br /></div>
<div align="justify">
As provas são destinadas aos estudantes que estão concluindo o ensino médio e que pretendem utilizar as notas para ingressar em alguma instituição de curso superior, bem como às pessoas que querem obter o certificado de conclusão do ensino médio do <strong><a href="http://portuguesprapassar.net/guia-completo-do-participante-do-enem/" target="_blank">Enem 2016</a></strong>. Os alunos que estão terminando o segundo ano também podem se inscrever no Exame para sentir na pele como funciona, já adquirindo experiência. </div>
<div align="justify">
<br /></div>
<div align="justify">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhiMVyY6QRf2TFp_LUzmxwWbvD5aUuTYI4KYw_kxIlTDsl-mfK3hibT6N8Gdghbxso1iVYplrNPcNGeD0EurXDURPLZbjxEfzrsI1o-sEh2YoeA792lzoSToaowUmHOtvh0KGjBGYgLQSKk/s1600-h/imagem-inscri%2525C3%2525A7%2525C3%2525B5es-enem-sisu-prouni-2016%252520%2525281%252529%25255B4%25255D.png"><img alt="imagem-inscrições-enem-sisu-prouni-2016 (1)" border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgiQwmyvo2J2YHN9IJ2jHTLHCOLN1moQgRTpmwSJzWeFpSDhyphenhyphenp6OtaOHpMXc-SGjsc45kohFYPWJwPfD90Y2dBrkeVCVBDcxBxP2a6yK7T56nYH9rS32RQ10ebrZ9q48coxZEG_jgB5dMB0//?imgmax=800" height="250" style="background-image: none; border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; display: block; float: none; margin-left: auto; margin-right: auto; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;" title="imagem-inscrições-enem-sisu-prouni-2016 (1)" width="600" /></a> </div>
<div align="justify">
</div>
<h4 align="justify">
Como fazer inscrição no ENEM 2016?</h4>
<div align="justify">
As inscrições devem ser feitas exclusivamente no <a href="http://enem.inep.gov.br/">portal do INEP</a>. Durante o registro é necessário criar uma senha que será utilizada em todo o processo. O candidato precisa ter em mãos os números do CPF e RG, nome e endereço completo. Além disso, deve-se escolher a cidade onde pretende realizar as provas, informar sobre a situação escolar e perfil socioeconômico. </div>
<div align="justify">
<br /></div>
<div align="justify">
Também durante a inscrição é preciso fazer a opção do idioma para as questões de língua estrangeira. As alternativas são Inglês e Espanhol. É no registro, por exemplo, que a pessoa deve informar sobre uma eventual necessidade de atendimento especial nos dias de prova. </div>
<div align="justify">
<br /></div>
<div align="justify">
Ao fim da inscrição o candidato deverá imprimir o boleto referente ao valor da taxa ou, se for membro de família de baixa renda, optar em declarar carência e pedir isenção no ENEM 2015. Estudantes que estão concluindo o ensino médio em escolas da rede pública já estão isentos do valor.</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2080401125366898579.post-2097199820209331902015-11-17T15:58:00.001-02:002015-11-18T22:42:23.436-02:00Enem 2016 – Inscrições e resultado<p align="justify">O Exame Nacional do Ensino Médio – Enem, foi criado em 1998 para avaliar o desempenho de estudantes que cursavam o último ano do ensino médio (antigo segundo grau) em escolas da rede pública. <p align="justify">Como não fazia parte da grade curricular e servia somente como teste de conhecimentos, o Enem teve baixa aceitação por parte dos estudantes da época de sua criação. Porém, com a criação do ProUni – Programa Universidade Para Todos, o Enem passou a ter grande importância para os estudantes que estavam para concluir ou que já haviam concluído o ensino médio, porque a nota obtida no Exame começou a ser o critério principal para quem quisesse cursar um curso superior custeado pelo Governo Federal através de bolsas de estudos oferecidas pelo ProUni. <p align="justify"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjyL4dG7FNBBAbcdTNhO1eiD9r4tQqHUyEBvxcil-263UngUXrMDngV1d17RvEeOcGUw0WEb0SaONM0TxwdZa464pJhZY8Jg_NeMlQuXgKs9mTu23-71m1g0ZmGzCJvPYdSdFruS1aYJQmo/s1600-h/imagem-inscri%2525C3%2525A7%2525C3%2525B5es-enem-sisu-prouni-2016%252520%2525281%252529%25255B4%25255D.jpg"><img title="imagem-inscrições-enem-sisu-prouni-2016 (1)" style="border-top: 0px; border-right: 0px; background-image: none; border-bottom: 0px; float: none; padding-top: 0px; padding-left: 0px; margin-left: auto; border-left: 0px; display: block; padding-right: 0px; margin-right: auto" border="0" alt="imagem-inscrições-enem-sisu-prouni-2016 (1)" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj4_FdyQvJ8sy-jRonPuqgsOp0dEUVkqZKXTgxaavjjDZW3gYg_0_y9r7o2F37Z3UMkZfeqctbtmgJT2RA3rwS0HgJ8w3qBui6sWVYPzB2Ldjwla7BsnK56TTSN5YW788RgLQn6jtRGPyPD//?imgmax=800" width="600" height="208"></a> <h2 align="justify">Inscrições Enem 2015</h2> <p align="justify">O período de inscrições para o Enem 2015 [link] ocorrerá nos meses de maio e junho. Para se inscrever, o aluno deve acessar o endereço eletrônico do MEC na internet e fornecer dados pessoais como número de identidade e CPF. <p align="justify">O Exame pode ser usado como uma alternativa para aqueles estudantes que por algum motivo não concluíram o ensino médio. Quem quiser usar a nota obtida no Exame para este fim deve no momento da inscrição informar o motivo da realização das provas. <p align="justify">As questões do Enem 2015 [link] abrangem todas as matérias ensinadas durante o ensino médio. As matérias são divididas em quatro temas, Ciências humanas e suas tecnologias, Ciências da natureza e suas tecnologias, Linguagens, códigos e suas tecnologias, Matemática, códigos e suas tecnologias. Também é realizada uma redação, que geralmente abrange temas atuais do nosso cotidiano. <h2 align="justify">Provas Gabarito e Resultado</h2> <p align="justify">O exame é aplicado no mês de outubro, dividido em dois dias. A data exata e o local de aplicação das provas do Enem é informado aos inscritos através do Cartão de Inscrição que é entregue ao candidato no endereço informado no momento em que se inscreveu para o Exame. <p align="justify">Cada vez mais pessoas participam do Exame, o que torna a concorrência mais acirrada. Para obter uma boa nota, o participante deve realizar uma preparação que esteja totalmente voltada para o objetivo. Existem várias maneiras de preparação para as provas, mas com certeza a melhor maneira é adquirir a <strong>Apostila Digital Enem 2015</strong>, que pode ser adquirida através deste site. <p align="justify">Mais informações sobre o Enem 2015 [link] serão fornecidas em breve neste site. Então não perca tempo, comece hoje mesmo sua preparação. Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2080401125366898579.post-88147902374383294312015-11-17T15:52:00.001-02:002015-11-18T22:42:23.456-02:00Quando serão as inscrições do Enem 2016<p align="justify">Uma das provas mais importantes do Brasil atualmente é o <strong>Exame Nacional do Ensino Médio</strong>. O objetivo desse artigo é fornecer ao estudante que prestará o Enem 2016, informações importantes sobre a sua estrutura, como os estudantes poderão utilizar as notas obtidas para concorrer a vagas em instituições públicas e particulares (PROUNI e SISU), financiar os estudos (FIES), concluir o ensino médio ou até mesmo estudar nas melhores universidades do mundo (Ciências sem Fronteiras). <p><img title="imagem-inscrições-enem-sisu-prouni-2016 (1)" style="border-top: 0px; border-right: 0px; background-image: none; border-bottom: 0px; float: none; padding-top: 0px; padding-left: 0px; margin-left: auto; border-left: 0px; display: block; padding-right: 0px; margin-right: auto" border="0" alt="imagem-inscrições-enem-sisu-prouni-2016 (1)" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgX3at3DFgc1OmisZod9I4t1bi15dCoykmetR9PIssMm5pPAF9wQSjiFP90ciSIaP4HC5pN_ylhZb-b3q4pfQcSPBG6RBFz7PWlwdDjkPZwGDk2ZEZeNYG3c1tUhq-r_p8zKlKoqt28dnOR//?imgmax=800" width="600" height="250"> <p align="justify">Inicialmente o Enem foi criado com o intuito de avaliar a qualidade do ensino médio nas escolas públicas do país, mas desde o ano de 2009, o Enem passou a adotar uma estrutura, conhecida como Novo Enem. Neste novo modelo os estudantes passaram a resolver 180 questões de múltipla escolha e desenvolver uma redação em dois dias de prova (sábado e domingo). <p align="justify"><strong>Cronograma e Inscrições do Enem 2015</strong> <p align="justify">As datas das inscrições, da aplicação das provas, da divulgação dos gabaritos e também do resultado do Enem 2015 [link], ocorrem em períodos específicos, ano a ano, sendo as inscrições realizadas entre maio e junho. A previsão é de que o cronograma do Enem será semelhante ao adotado nas edições anteriores, com inscrições no primeiro semestre, provavelmente no mês de junho e a aplicação das provas e a divulgação dos resultados no último trimestre do ano. <p align="justify">No sábado os estudantes terão que resolver, em 04 horas e 30 minutos, as 90 questões das áreas de Ciências Humanas e suas Tecnologias e Ciências da Natureza e suas Tecnologias. Já no domingo os estudantes dispõem de 05 horas e 30 minutos de prova, pois, além das noventa questões de múltipla escolha nas áreas de Linguagens e Códigos e Matemática, os estudantes deverão desenvolver uma redação com o tema proposto. Em até três dias após a realização do exame serão disponibilizados aos estudantes os gabaritos oficiais. Porém, o resultado sairá somente cerca de dois meses depois das provas e pode ser conferido através do site http://www.enem.inep.gov.br/. <p align="justify">Os estudantes poderão utilizar o desempenho obtido no Enem 2015 para se inscrever nos programas do governo federal, como Prouni e Sisu. Além disso, a participação no Enem também é um fator necessário para quem deseja financiar os estudos, através do FIES, e para quem deseja obter certificação de conclusão de ensino médio. A participação no exame pode ainda ser utilizado para estudantes universitários concorrerem a bolsas no exterior, pelo programa Ciência sem Fronteira. Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2080401125366898579.post-12601156682878893422015-11-17T15:17:00.005-02:002015-11-18T22:42:23.426-02:00Quando começam as inscrições do Enem 2016Ainda existem muitas dúvidas entre as pessoas que pretendem participar do
<strong>Exame Nacional do Ensino Médio</strong> – Enem 2015. Muitos também não
sabem onde realizar a inscrição e tampouco quais os documentos necessários.
Daremos então algumas dicas importantes sobre o assunto.
<br />
Quem deseja participar do Enem 2015 deve saber que as inscrições para o Exame
são realizadas somente através da internet. Muitos procuram outros locais e
muitas vezes perdem a oportunidade de se inscrever. Para se inscrever o
candidato deve acessar o endereço eletrônico através do link <a href="http://enem.inep.gov.br/">http://enem.inep.gov.br/</a>.
<br />
No ambiente eletrônico, o candidato para realizar a inscrição no <b>Enem 2015</b> [link] deve digitar informações
pessoais como endereço residencial, endereço de e-mail e também números do
Cadastro de Pessoa Física – CPF e Carteira de Identidade. Feito isso, o
candidato deve cadastrar uma senha e anotar o número de sua inscrição, pois vai
necessitar destes dados para posteriormente acessar seu resultado individual no
Exame.
<br />
Os candidatos que não se enquadram nos critérios de isenção devem através da
Guia de Recolhimento da União GRU realizar o pagamento da taxa de inscrição, que
ainda não foi oficialmente fixado, mas se seguir o valor das edições anteriores
deve ser de R$63,00.
<br />
Os seguintes casos são isentos do pagamento da taxa de inscrição:
<br />
<ul>
<li>Candidatos que concluíram o ensino médio em escolas da rede pública de
ensino cadastrada no Censo Escolar da Educação Básica;
</li>
<li>Os que autodeclararem pobreza através de declaração própria;
</li>
<li>Candidatos com renda familiar per capta (por pessoa da família) de no máximo
um salário mínimo e meio.</li>
</ul>
A confirmação da inscrição ocorrerá somente após o pagamento da taxa, ou após
se confirmar se o candidato tem direito a isenção. E o praza para pagamento
acaba junto com o fim do período de inscrições.
<br />
Após realizar a <b>inscrição para o
Enem 2015</b> [link], o candidato deve fazer o acompanhamento da inscrição. O
acompanhamento é realizado através do mesmo endereço eletrônico em que foi feita
a inscrição, onde deve procurar a opção de acompanha a inscrição e informar a
senha cadastrada.
<br />
Oficialmente o MEC – Ministério da Educação ainda não divulgou
o período em que irão ocorrer <b>as inscrições para o Enem 2015</b> [link], porém tão logo
isto ocorra, iremos divulgar neste site.
<br />
Então fique atento, e não deixe de nos acompanhar, pois em breve publicaremos
mais informações sobre o Enem 2015.Unknownnoreply@blogger.com0