Sequencia de exercícios de interpretação – Descomplica

Nesta sequência de exercícios vamos rir um pouco com situações textuais que produzem efeito de humor. Hoje falava para meus alunos que farão o Enem que, quando reconhecemos os gêneros textuais apresentados é muito mais simples de entender os sentidos subentendidos na produção.

TEXTO VII

Leia atentamente a placa abaixo.

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QUESTÃO 21 (Descritor: inferir pressupostos implícitos em situações comunicativas e enunciados).

Assunto: língua portuguesa: variação e mudança.

Todas as alternativas apresentam elementos que o autor da placa usou para valorizar seu produto, EXCETO:

a) expor a raça do animal.

b) uso do diminutivo.

c) explicitar o tipo de alimentação fornecida.

d) variar as cores de tintas usadas.

e) mostrar um hábito alimentício do felino.

QUESTÃO 22 (Descritor: identificar marcas do registro oral).

Assunto: língua portuguesa: variação e mudança.

Assinale a alternativa em que o recurso denota AUSÊNCIA de informalidade.

a) Uso de diminutivo

b) Ausência de acento gráfico em “ceará”

c) Assunção de uma venda imoral.

d) Diferença no tamanho das letras

e) Uso da contração “na” indicando modo.

TEXTO VIII. Observe atentamente a imagem abaixo veiculada num site de humor.

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http://www.ocaqui.com.br/blog/index.php?catid=5 (acessado em 08/12/2008).

QUESTÃO 23 (Descritor: relacionar mudança de segmentação com mudança de sentido).

Assunto: língua portuguesa: sobre leitura, textos e leitores.

Assinale a alternativa em que o enunciado é desprovido de ambiguidade.

a) Para cruzar, aguarde no acostamento.

b) Aguarde para cruzar no acostamento.

c) No acostamento, aguarde sua vez.

d) No acostamento, aguarde sua vez para cruzar.

e) No acostamento, para cruzar, aguarde sua vez.

QUESTÃO 24 (Descritor: perceber o valor semântico do modalizador).

Assunto: língua portuguesa: a dimensão discursiva do texto.

Assinale a alternativa em que a expressão entre parênteses FOGE à exposição correta do valor semântico do modalizador grifado.

a) Pensando bem, francamente, quem diria tal coisa? (expressão de desejo)

b) Quando ela se jogou, o bombeiro a salvou. (ação momentânea concluída).

c) Ela disse que acharia a encomenda no dia seguinte (fato posterior ao ato da fala).

d) A turma era em cinco e não brigava com ninguém. (valor temporal: passado concluso).

e) Gostaríamos de saber se o senhor pode mudar a data. (atenuação de pedido).

Gabarito dos exercícios de Português

QUESTÃO 21

B

QUESTÃO 22

D

QUESTÃO 23

C

QUESTÃO 24

A

Atividades sobre coerência usando revistas

exercício-enem-interpretacao-descomplica (8)Muitas informações são importantes para aqueles que farão o Enem. Uma delas é que as provas Enem 2017 também darão opção para concorrer a bolsas de ensino em instituições com ensino superior através do Prouni (Programa Universidade para Todos) exclusivo para as universidades privadas, podendo concorrer a bolsas integrais e parciais de até 50%; e o Fies (Fundo de Financiamento Estudantil) que é utilizado como financiamento de mensalidades de cursos superiores com juros baixos. pensando nisso, nos desafios que vêm pela frente é que trazemos estas atividades que trabalham com as competência exigidas pelo Enem.

LEIA O TEXTO I PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES DE 01 A 08.

TEXTO I

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QUESTÃO 01 (Descritor: identificar marcas de articulação no processo de construção do texto.)

Assunto: Como se produz sentido/coerência e coesão no processamento do texto.

Em todos as alternativas, destacou-se um recurso explorado na construção da página intitulada “Brasil Confidencial”, produzida pela revista Isto é, EXCETO em

A) abordagem de diferentes temáticas relacionadas ao País.

B) associação de textos de diferentes gêneros.

C) uso de um tom crítico na maioria das produções.

D) exploração de conceitos por meio de analogias.

 

QUESTÃO 02 (Descritor: reconhecer em um texto marcas decorrentes de identificações políticas ou ideológicas.)

Assunto: Como se produz sentido/característica do enunciador na construção de valores e sentidos.

É possível perceber um ponto de vista do locutor de um dos textos apresentados em

A) “(...) com elementos que vão emocionar a esquerda brasileira.”

B) “(...) e trocou-as pelo acesso ao conteúdo na internet.”

C) “De R$ 100 mil por mês, o gasto caiu para 8 mil.”

D) “São 17 títulos como carnavalesco principal e cinco como co-autor.”

 

QUESTÃO 03 (Descritor: relacionar dois textos a partir do conteúdo que apresentam.)

Assunto: Como se produz sentido/relação entre textos.

Tomando como base a leitura do texto “E o Mensalão Mineiro...”, assinale a alternativa cujo dito popular MAIS se aproxima do conteúdo crítico do texto.

A) “Quem não deve não teima.”

B) “(...) lavo as minhas mãos.”

C) “Quem tem boca vai a Roma.”

D) “A oportunidade faz o ladrão.”

 

QUESTÃO 04 (Descritor: relacionar informações constantes do texto com conhecimentos prévios, identificando situações de ironia.)

Assunto: Como se produz sentido/procedimento de leitura.

Assinale a alternativa que corresponda a uma análise CORRETA do texto “E o mensalão Mineiro...”.

A) Fernando Brum faz uma crítica específica a Minas, pois acredita que apenas os políticos mineiros estão envolvidos em escândalos políticos.

B) A palavra “cartório”, que aparece na expressão “culpa no cartório”, ganha uma dimensão específica em função da placa em forma de seta ao lado da caricatura de Fernando Henrique Cardoso.

C) A fila atrás da caricatura do ex-presidente faz referência ao fato de os cartórios mineiros serem muito cheios em relação aos de outros estados.

D) O ex-presidente assume, pela ilustração, parte da responsabilidade pelos escândalos envolvendo políticos no País.

QUESTÃO 05 (Descritor: identificar uso de procedimento intertextual na construção do texto.)

Assunto: Como se produz sentido/procedimento de leitura.

O texto “Comercial dos Estudantes” depende de conhecimento prévio do leitor para ser adequadamente interpretado. Essa afirmação pode ser confirmada pelo seguinte trecho do texto:

A) “Depois de muita discussão, o ministro da Educação, Fernando Haddad, conseguiu emplacar um comercial (...).”

B) “(...) para emplacar o Pro-Uni, o programa de bolsas universitárias do governo, com elementos que vão emocionar (...)”

C) “Ao som de “Caminhando”, de Geraldo Vandré, um grupo de jovens caminha em direção à câmera(...)”

D) “A propaganda começa a ir ao ar na segunda-feira 26.”

 

QUESTÃO 06 (Descritor: depreender de uma afirmação explícita outra afirmação implícita.)

Assunto: Como se produz sentido/procedimento de leitura.

De acordo com o texto, Toma-lá-dá-cá com Marta Suplicy, é CORRETO afirmar que

A) a Copa de 2014 representará para o Brasil um importante momento esportivo e cultural, uma vez que o País nunca sediou um evento da dimensão da Copa.

B) o futebol pode ser positivo para o Brasil à medida que conta com grandes nomes reconhecidos mundialmente.

C) o governo vai planejar ações em todo o País para garantir a segurança dos turistas, já que esse aspecto é de extrema importância para os estrangeiros.

D) o turismo não estará focado apenas nos jogos; há um interesse de que o turista tenha opções de passeio para antes e depois dos jogos.

QUESTÃO 07 (Descritor: identificar índices contextuais e situacionais, como marcas dialetais, níveis de registro e uso de jargões ou gírias que permitem identificar o locutor.)

Assunto: Como se produz sentido/variação linguística.

NÃO há registro de oralidade na construção dos textos em

A) “Foi o primeiro a azeitar a sua ideia de privilegiar a indústria nacional (...).”

B) “O presidente interino do Senado, Tião Viana, abortou a megaobra de um novo anexo (...).”

C) Ele quer entrar no livro dos recordes como o maior vencedor da história dos desfiles das escolas de samba.”

D) “A diretora de Gás e Energia da Petrobrás, (...), irá à Câmara para explicar as razões do desabastecimento de gás.”

 

QUESTÃO 08 (Descritor: analisar as relações semânticas em segmentos do texto.)

Assunto: Como se produz sentido/relação entre título e texto.

A seção apresentada se intitula “Brasil Confidencial” e trabalha temas diversos. A respeito do título da seção, é CORRETO o que se afirma em

A) Antecipa para o leitor o conteúdo polêmico dos textos da seção.

B) Aponta apenas para o tratamento de assuntos relacionados à política.

C) Sugere uma sutil ironia também observada em alguns textos da seção.

D) Evidencia que ainda hoje há assuntos proibidos no Brasil.

Gabarito dos exercícios

 

QUESTÃO 01

D

QUESTÃO 02

A

QUESTÃO 03

D

QUESTÃO 04

B

QUESTÃO 05

C

QUESTÃO 06

D

QUESTÃO 07

D

QUESTÃO 08

C

Processo de formação de palavras - composição

Dentre os processos de formação de palavras que mais usamos está a derivação e a composição. São processos comuns no dia a dia e que não devemos desprezar quando o assunto é escrever um bom texto. Isso porque na leitura de uma coletânea podem aparecer palavras que não conhecemos, mas se dominarmos o processo usado e sua formação, poderemos aprender seu sentido. Além disso, nas provas de vestibulares e, principalmente de concursos públicos, ainda é comum este tipo de questão.

Composição - processo de formação de palavras

A composição ocorre sempre que uma palavra é formada pela junção de dois ou mais radicais. São dois os tipos de composição:
  • justaposição: quando os radicais formadores da nova palavra não sofrem modificações. Por convenção ortográfica, há palavras em que os elementos de composição são grafados unidos (passatempo, televisão), outras em que os elementos aparecem unidos por hífen (quinta-feira, amor-perfeito) e há ainda palavras que preservam sua autonomia gráfica (Roberto Carlos, fim de semana, meio ambiente).
  • aglutinação: quando os radicais formadores da nova palavra sofrem modificações (as alterações podem ocorrer em um ou em todos os radicais formadores da palavra): aguardente (água + ardente), vinagre (vinho + acre), planalto (plano + alto), fidalgo (filho + de + algo), etc.

Consultar o resultado do Enem individual

Consultar o resultado Enem 2015 individual: Qualquer aluno que tenha feito o Enem em 2015 está ansioso para ver a nota oficial do Enem 2015 divulgada pelo INEP. Isso porque querem saber se conseguirão a tão sonhada vaga na faculdade que desejam. O Enem (Exame Nacional do Ensino Médio) tem, como todos já sabem, grande importância para o acesso a muitas faculdade públicas e até mesmo algumas particulares. As notas são divulgadas pelo Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira). É ele o responsável pela organização das provas e na última semana divulgou que a  data de divulgação das notas será 08 de janeiro de 2016.

A única maneira de consultar o resultado do Enem 2015 é via internet, por meio do portal do Inep, na página do participante disponível para acesso no endereço http://enem.inep.gov.br/participante/.

É preciso que fique claro que nenhum outro meio de acesso às notas é oficial, portanto, é importante o candidato aguardar o dia 08 de janeiro que é a data em que serão divulgadas oficialmente as notas


Para acessar as notas do Enem 2015, os estudantes precisam informar o número do CPF (Cadastro de Pessoa Física) e a senha. Quem não se lembrar e tiver que recuperar a senha do Enem 2015 poderá recorrer a um link de apoio disponível na própria página do participante, no canto inferior esquerdo da tela: “Esqueci minha senha”.

Lista de exercícios de Romantismo [com gabarito]

Este é um artigo que trata do Romantismo, período literário estudado, geralmente, no segundo ano do Ensino Médio. Por tratar de um período muito importante e de profundas transformações culturais no Brasil, é bastante abordado nos vestibulares e também no Enem. Veja ainda os mapas mentais de Literatura  e exercícios sobre o Romantismo que publiquei no meu outro projeto educativo.

Calendário 2016 para montar plano de estudos

Começar o ano letivo depois de tantas atividades em 2015 parece não ser tão simples. Se você foi aprovado na faculdade que desejava, o ano será de muitas novidades e compromissos que mudarão para sempre sua vida. é o início de uma caminhada já na profissão que você escolheu. Parabéns. Por outro lado, pode ser que as notícias não sejam tão animadoras. listas de espera, reprovação. Não é hora de desanimar e estou aqui para dizer isso. Você pode corrigir, agora, as deficiências que apresentou no ano anterior. Para isso será necessário planejamento, planos de estudo e muita força de vontade. Para começar a te ajudar, já publiquei inúmeros artigos com conteúdo de qualidade para estudar para o Enem e ajudar no Ensino Médio. Mas quero dar mais um passo contigo. Abaixo você vai encontrar um calendário para imprimir e colocar na porta do seu guarda-roupa ou na sua mesa de estudos. Nele você poderá marcar as datas importantes de seu calendário de provas e também os vestibulares mais importantes para os quais está estudando. Clique sobre a imagem e imprima ou faça isso pelo link abaixo da imagem.

Clique aqui para baixar o calendário.

Questão de análise sintática com tirinha

Um dos recursos que mais uso nas avaliações que elaboro para meus alunos do Ensino Médio é o uso de tirinhas e charges. Não faço isso porque acho que eles terão preguiça se eu colocar um grande texto do livro Cortiço, por exemplo, mas porque entendo que hoje em dia o aluno precisa, além de vocabulário rico, da capacidade de transitar nos vários gêneros. Isso inclui saber ler tirinhas e charges e delas retirar a tese para a discussão num texto dissertativo. Bem, a questão que trago aqui é de análise sintática. Não precisamos mais colocar apenas aquela questão na qual perguntamos quem é o sujeito da oração “ouviram do Ipiranga as margens plácidas…”.
Sim, podemos apagar do computador e usar questões tão bem elaboradas quanto aquela.

Questão de análise sintática narrativa em tirinha



Sobre essa tira, só não é correta uma das afirmações que seguem:

a)   Sob o ponto de vista do sentido, o sujeito de levou é igual ao sujeito de entrou.
b)  Pelos dados fornecidos pela tirinha, o sujeito de estávamos inclui os interlocutores (o marido e a mulher).
c)   A palavra objetos tem o mesmo sentido e a mesma função sintática no texto em ambas as ocorrências do texto:
d) O sujeito de costuma engloba também o sujeito de estávamos.
e) O pronome isso retoma toda a oração objetos não contam tanto. Esse dado confere ao texto um efeito irônico, já que a personagem confessa estar esquecendo algo que está citando; portanto, não está esquecendo.

O gabarito está aí nos comentários, amigos.

Você sabe quais erros evitar na redação?

Ao receber de volta as suas redações corrigidas, o aluno busca, invariavelmente, os comentários do professor e neles procura com sofreguidão uma resposta para suas indagações: quais erros cometi? Que "pecados", afinal, escrevi no texto para que tirasse tal e tal nota?

Uma fato deve estar claro dentro de todos nós que temos urgência de respostas desse tipo: a teoria, na prática, é sempre outra, mesmo: falar é uma coisa, escrever o que se pensa é completamente diferente.

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Escrevi, no meu blog oficial de redação, quais os 10 erros mais grosseiros (ainda que imperceptíveis para a maioria) que os alunos cometem na redação do Enem. Há de tudo dentre os erros…

  • repetições que geram circularidade textual;
  • uso indiscriminado de adjetivos como "enfeites" das frases;
  • metáforas desgastadas (clichês, lugares-comuns);
  • abstrações grosseiras…

Além disso, no texto dissertativo deve-se evitar o uso sistemático de linguagem coloquial: procure lembrar-se sempre de que o corretor não procura encontrar em seu texto uma linguagem pura, que não tem defeitos, apurada, correta mas que também não tolerará o uso de termos gíricos ou o abuso de expressões coloquiais.

Além desses fatos, o mau uso de pronomes relativos, de truísmos e dos chamados ditos populares - ou mesmo citações banais - também desgasta enormemente seu texto. No entanto, é preciso ressaltar aqui um fato: você pode evitar tudo isso, mas se não for bem informado, se não buscar conteúdos para discutir e debater, opinar e criticar, seu texto terá, com certeza, o pior de todos os defeitos: alienação dos contextos atuais. E esse é, sem dúvida, o maior de todos os perigos.

Confira lá o artigo.

Clique aqui para ler meu artigo sobre erros na dissertação

Quais os erros mais comuns na redação do Enem?

Este é um pequeno artigo que complementa outro publicado recentemente em meu outro blog, o Redação Nota 1000. São algumas dicas práticas para quem deseja produzir textos melhores.

Vamos às sacadas então.

  • Ao produzir seus textos, prefira frases curtas. Períodos longos causam perda de foco. Entretanto, evite escrever frases curtas demais, pois o texto poderá apresentar outra falha, a da falta de ligação entre as frases e as ideias.
  • Evite sequência de palavras iniciadas ou terminadas pela mesma vogal, consoante, enfim, pelo mesmo som.

Primeiramente um paciente é socorrido por um atendente, que geralmente chama um médico.

Nesse caso, é melhor dizer:

Com frequência, um paciente é socorrido por um auxiliar que, em geral, chama um médico.

  • Seu parágrafo inicial não deve começar com pois, já que não se explica ou se conclui nada no início de um texto, mas apenas no processo argumentativo. Deve-se, primeiro, situar o problema.
  • Não use onde indiscriminadamente. Essa palavra deve ser usada apenas quando se faz referência a lugar.

Estive em João Pessoa, onde nasci.

Se você for tentado a usar onde sem se referir a lugar, prefira em que, como em:

São concretas e suficientes as provas em que ela se fundamenta.

Também não confunda onde com quando, como em:

Nasci nos anos 70, onde houve a crise do petróleo.

O correto é:

Nasci nos anos 70, quando houve a crise do petróleo.

  • Jamais empregue aspas, travessões, parênteses, exclamações, reticências sem critério e abundantemente, como em:

Será possível que não exista alguém honesto (ético) que possa, sem dúvida nenhuma, "ser a nossa voz", ainda que com risco de ser criticado?! Procuremos esse candidato!

  • Não apresente generalizações que evidenciem a falta de reflexão:

Todo menor de rua é um futuro ladrão.
Políticos são corruptos.
Toda mulher dirige mal.

Veja também meu outro artigo sobre a redação dissertativa nos concursos clicando aqui.

Atividade de interpretação – Sob pressão

Recentemente publiquei dois artigos nos meus sites de Língua Portuguesa para ao Enem.

- http://portuguesprapassar.net/sob-pressao-exercicios-de-vocabulario/

- http://maiseducativo.com.br/sob-pressao-exercicio-de-interpretacao/

A partir desses dois artigos eu montei esta atividade na qual faço uma comparação entre dois textos. Dessa comparação surgiu as atividades de hoje, algumas perguntas de interpretação de texto que podem ajudar vocês, estudantes, a melhorar nesse quesito tão exigido no Enem.

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Texto 1

SOB PRESSÃO

Elias José

Não contei pra ninguém de casa que era promessa, mas pra Marineide não pude esconder. Ela era minha namoradinha na escola. Meu tio dizia que não era bom ficar namorando, pra não me prender de amores, coisa proibida pra padre. Fiquei com aquele "prender de amores" na cabeça e, francamente, não sei se já não estava preso. Eu, que gostava de sair pra praça e de estudar com Marineide, de repente me gelei. Ela, que era minha namoradinha, como diziam na escola, e a gente gostava de ouvir, recebia minha indiferença. Era indiferença só por fora, mas era. Ela quis saber a razão do desprezo, perguntou se não era fofoca dos outros. Achei que não era certo ficar enganando uma pessoa tão boa. Disse que gostava um tantão dela, mas não podia ser. Contei a promessa. Marineide ficou vermelha, passou os braços nos olhos. Não tive coragem de ficar olhando se era lágrima mesmo ou se estava fingindo, como as namoradas nos filmes e novelas.
Marineide não soube segurar a língua nos dentes e contou pra dona Amália, a professora de História. Dona Amália veio me convencer de que a gente deve ser o que tem vocação, que era melhor esquecer a promessa, ou trocar por outra. Ninguém sabe o que quer ser logo nos primeiros anos de ginásio. Nem os meninos do colegial sabiam, como eu ... Meu tio estava errado de me fazer prometer uma coisa dessas. Não que a profissão fosse ruim, como meu pai afirmava, mas precisava de vocação, mais do que qualquer outra.
Fiquei confuso, tinha de cumprir a promessa, pois titia estava em casa, curada. Era bom sentir ela lá, alegrando a gente, mesmo vivendo um pouco distante.
O dia que vi o lencinho branco, bordado com capricho por titia, todo manchado de sangue, fiquei duvidando do valor da promessa. Se não estava curada, eu poderia ser fazendeiro, logo que acabasse o ginásio. Meu pai até me prometeu pôr, se eu quisesse, numa escola agrícola, o que seria uma boa. Minha cabeça doía de pensar. Até evitava muito contato com a Paineira, pra não sofrer depois. Era um sacrifício, pois eu sempre gostava de mexer com os bezerros novos, separar as vacas, curar bicheiras delas, ajudar no plantio ou nas colheitas, sair galopando o meu Russo sem pensar em nada. Nem cuidar do Russo, minha paixão, estava cuidando. Tudo por causa daquela bendita promessa que não adiantou pra nada, pois titia punha sangue no lencinho branco.
Quem sabe foi a minha falta de fé, ao fazer a promessa, que fez titia piorar? Pensar assim é que me doía mais. Comecei a repetir diariamente a promessa, como me aconselhou tio Messias, pra não me esquecer dela e pra Santa Filomena se lembrar sempre de titia.

Os que podem voar. Belo Horizonte, Comunicação, 1981. p. 28-30 — Coleção do Pinto.

VOCABULÁRIO

  • francamente – sinceramente
  • indiferença – desprezo
  • vocação - tendência para determinada atividade; inclinação

TEXTO 2

Classe mista

Carlos Drummond

Meninas, meninas,
do lado de lá.
Meninos, meninos,
do lado de cá."
Por que sempre dois lados,
corredor no meio,
professora em frente,
e o sonho de um tremor de terra
que só acontece em Messina,
jamais, jamais em Minas,
para, entre escombros, me ver
junto de Conceição até o fim do curso?

Esquecer para lembrar. Rio de Janeiro, José Olympio, 1979. p. 53.

Atividade

Leia os dois textos e responda:

1.  Quanto ao lugar, há alguma semelhança entre os textos?

2.  Nos dois textos, há algum obstáculo para o namoro dos jovens?

3.  Qual dos dois textos aborda apenas o tema do amor?

4.  Além do amor, que outro tema é abordado no texto Sob pressão?

5.  Qual dos dois textos lhe agradou mais?

Gabarito dos exercícios

1. Os dois namoros se desenvolvem na escola.

2. Sim, no 1, o menino prometeu ser padre e, no 2, há a separação dos meninos e das meninas.

3. Classe mista.

4. A liberdade de escolher o caminho pela vida.

5. Resposta pessoal.